从《陶行知传》重温爱的教育

摘 要：振兴教育的希望在教师，当务之急是要特别重视抓好师德教育，引导教师树立正确的教育观、价值观和人生观，让教师对孩子的爱像亲人般温暖。爱的力量是无穷的，爱是力量的源泉，教师劳动的对象是活生生的人，不像农民只要耕耘就有收获，教师必须用心去滋润孩子们的心。

关键词：师爱；尊重；理解；爱心

读完《陶行知传》，心中激情澎湃、感慨万千：陶行知的一生是顽强战斗的一生，陶行知的一生是敢于担当的一生，陶行知的一生是无私博爱的一生。他爱祖国、爱农民、爱孤儿、爱工友、爱华侨子弟、爱进步青年、爱父母、爱妻儿、爱素不相识的任何一个生命……他走到哪里就像爱之神把爱的种子播撒。陶先生的“爱”具有很强大的辐射力，晓庄的教师、学生、工友、农友都具有这种爱。正如陶先生所说：“一个乡村小学里的教师有了这种爱，便是一百万个晓庄。”这正是陶先生心目中的理想境界，是啊，晓庄产生于爱，也唯有凭着爱的力量才能让教育生生不息。

教师教育的对象是学生，许多教育家都说：没有对学生的爱就没有真正的教育，爱生之心是一种伟大的感情，更是一种伟大的教育力量，是教育取得成功的法宝，陶先生关心青少年的成长，关心他们的身体、思想、学问、工作，真可以说是无微不至。其实爱学生不是要把自己的一切奉献给学生，陶先生在乡村师范教书时，一再提到“乡村教育之能否改造，最要紧的是要问我们肯不肯把整个人献给乡村。”

爱学生，就是要尊重学生、信任学生、理解学生，陶先生十分反对那种不尊重学生的行为，他劝诫教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶先生对学生的爱，首先表现在尊重学生，学生是人，不是接受训练的动物，教师要尊重他们的人格和个性，但他们又不同于成人，所以要充分信任和理解他们，才能促进其发展。陶先生认为，要了解学生的能力，了解学生的环境，了解学生的需要，才能教育好学生。因此教师要做学生的知心朋友，和学生打成一片。

陶先生十分反对体罚学生，他说：“体罚是权威制度的残余，从时代的意义上说，它已经成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，反而会将儿童撤下黑暗的深渊。”他还告诫老师们，我们奋斗的工具是爱力不是武力，对学生的粗暴无理，意味着教师失去了起码的为师标准。

爱学生，就应该树立正确的学生观。小孩子有力量，他们能自我教育、自我保护、自谋生路，他们有创造的能力。陶先生认为，教师与学生的关系是相对的，教师与学生不是上下级关系，教师不能事事凌驾于学生之上，要放下架子，拜学生为师，在晓庄师范，教师被称作指导员，道理就在于此。他还说：“不愿接受小朋友指导，不配指导小朋友。”教师要奉献自己，甘做学生前进的人梯，教师的成功就是创造出值得自己崇拜的人。

爱学生，爱里有严，爱里有希望，偏爱和溺爱都不是真正的爱。陶先生对学生一向要求严格，一次他无意中听到两个学生吵架，就写了一首诗教育他们：“你骂我，我骂你，骂来骂去，还是借别人的口来骂自己。”这首小诗虽短，却蕴含着爱和责备。爱里有希望，我们从陶先生的每一件小事都看得出他对学生的爱带着强烈的希望，他希望学生自强自立，发愤图强，他希望学生追求真理，做一个有用的活人。

是啊，爱的力量是无穷的，爱是力量的源泉，教师劳动的对象是活生生的人，不像农民只要耕耘就有收获，教师必须用心去滋润孩子们的心，正如苏霍姆林斯基所说：“要成为孩子真正的教育者，就是要把自己的心奉献给孩子们。”当前，形态各异的教育改革，加之教师劳动的艰辛，物质待遇与付出不成正比，这更需要教育工作者有一颗赤诚的爱心。

参考文献：

[1]陈浩莺.走向心理康：学校篇[M].华文出版社，2002-01.

[2]徐光兴.学校心理学[M].华东师范大学出版社，2003-06.