成长档案“初成长”

摘 要 幼儿成长档案，通俗地说就是关于幼儿成长过程的详细记录。在教育实践中，为幼儿创建成长档案是一项意义深远的工作。一份好的成长档案既可以详细、生动地描述幼儿在园的学习与生活，又可以帮助教育者对幼儿的发展过程进行动态、适宜的纵向评价，以弥补横向评价的不足。

关键词 幼儿成长 成长档案 档案设计

在“幼儿成长档案”的制作和使用中；在利用幼儿成长档案，开展幼儿评价的过程中，我们的困惑和反思，引领着大家不断的进步和成长……

一、档案设计巧思量

为幼儿成长档案在幼儿园的使用提供一个可供操作的、合理的、科学的实践模式，是我们档案设计的总体思路。在琳琅满目的材料面前，我们始终把“巧”字放在首位，权衡轻重，尽可能的发挥档案的最大功能！

（一）总体结构。首先，在封面设计上，地方风情是我们的特色，在美丽的太湖之滨，坐落着一座书香的胥口中心幼儿园，在这片勤劳的胥幼热土上，敬业爱岗的胥幼人双手托起明天的太阳，甘当绿叶，挥洒青春，让孩子们在五彩斑斓的的彩虹世界里驰骋！他们在小小书画街用绘画语言畅想艺术的魅力，他们在工艺品街体验创造的乐趣，他们的生命之舟正昂首阔步扬帆起航！封底更是海阔天空，意境悠远，在湛蓝的大海上，升起一颗无比璀璨的海星，海星是孩子们的最爱，孩子们也忘不了在胥幼这片忆海里的闪闪星光，胥幼为他们扬起了生命风帆，此时你看，这颗璀璨的胥幼之星正昂首阔步起飞高翔。整个档案采用的是活络页面，以便今后可以随时调整或添加，避免不必要的浪费。其次，在颜色设计上，小班的粉色，跳出了可爱，中班的黄色，充满了活力，大班的蓝色，堆积着睿智。

（二）页面设置。在页面设置上，我们不仅选择了漂亮童趣的画面模板，还尽量和主题内容相配合，既有图片，又有文字，还有幼儿可操作的部分，家长可操作的部分，面向全体，实用性非常大。

（三）内容选择。在家长和幼儿的共同参与下，我们有选择性的把整份档案分为6个部分，有自我介绍、幸福之家、身体发展情况、小班的故事、中班的故事、大班的故事。在“自我介绍栏”里，贴上孩子的照片或者自画像，写上自己喜欢的东西，小主人就这样精彩亮相了。“幸福之家”里，温馨的家庭合影，宝宝、爸爸、妈妈之间的悄悄话，无不显示出甜美的幸福。“身体发展情况记录表”，呈现了幼儿从小班、中班、大班的身高和体重，慢慢成长的轨迹一目了然。小、中、大三个年龄段的故事，我们是按照主题来设计的，我们的主题活动选自《江苏少年儿童出版社》的幼儿园综合活动课程，在选择主题的时候确实花了很多心思，综合考虑和融合，把春、夏、秋、冬四个有季节性的主题贯穿整个年龄段，另外根据年龄特点，甄选出了认知、动物、科学、民族等有代表性的主题，另外，《我上幼儿园了》和《再见吧，幼儿园》这两个特殊的主题，首尾呼应，更好的完整的记录了幼儿在园的三年学习生活，体现了档案的教育性、美观性、有效性和可操作性，可谓是为孩子们量身定做！每个年龄段选择了四个有代表性的主题，每个主题通过活动评价表、精彩瞬间、老师的话和我的作品来详细展开。

二、资料收集齐又全

作为一线教师，我们有大量的案头工作要完成，幼儿的成长档案曾一度被老师看成了任务式的工作，通过培训和实践，我们把遗忘在角落的档案搬上了“舞台”,给了它新的生命力！档案是需要大量的真实、客观的资料，这样才能达到科学、有效的评价效果，如果缺失了真实的或全面、客观的材料，那么，我们的评价就失去了真正的意义

（一）“自然状态”的图像资料。真实的资料，真实的评价！我们需要给孩子一个真实的记录！请看这里：一天，活动室内正开展主题性区域活动。孩子们自主选择自己喜欢的活动内容正专注地参与活动。执教教师一边参与幼儿的活动指导，一边在进入不同区域时或发现有价值的幼儿活动信息时用手中的照相机记录幼儿的动作、眼神、表情等，不忽略活动室环境等细节，也尽量不惊动幼儿， 使照片能呈现真实的活动状况。活动结束后，老师开始整理幼儿活动照片，把某位幼儿突出的、典型的活动现象在文字表述上加以整理，并及时拿出该幼儿的成长档案将活动的相关信息填写进去；同时老师还根据拍下的照片仔细核对是否有未被关注的幼儿存在，这些幼儿又可能是我们下一次活动所要关注的几个重点对象。

（二）“形式多样”的操作资料。我们的成长档案中，有“幼儿作品”一栏，那么只是收集幼儿的美术作品吗？答案是否定的！在这里，我们除了收集有代表性的美术作品，还有孩子的主题调查表，和家长合作记录的儿歌、故事等，并按照主题的内容有选择的记录，有些还会配上老师精彩的文字注释哦！

三、互动记录成“合力”

随着成长档案的进一步使用，我们开始对幼儿发展评价这项工作的相关认识有了一些改变，幼儿成长档案应该是动态的、全面性的一种发展评价方式，也认识到一直以来伴随着我们教师的、集中填写幼儿成长档案的习惯是我们记录、评价时片面性、不完整性产生的根源，我们开始在工作中尝试调整操作方式，解决存在的问题。从教师、幼儿、家长三边的互动式记录，形成了一股更强的“合力”。

（一）教师的慧眼捕捉。“给我一双慧眼，我就能编制出美丽的童话”，在活动中，我们始终带着一双慧眼来观察孩子的一言一行，在快门式的“咔擦”声中，将这些特殊的表现记录了下来！然后通过纵向的比较，分析孩子的进步与不足，不仅了解了幼儿的个体特征、思维方式、能力的差异，更重要的是培养起自己对孩子的爱，以此更好的因材施教。尤其通过对幼儿在各种活动中的表现的直接观察以及对幼儿在活动所创造的各种成果的判断，来设计制定和调查教育活动计划的依据，以这种动态的发展观来取代日常静态的评价，更有利于幼儿的健康成长与整体的发展。

（二）幼儿的自我推荐。在任何活动中，孩子始终是主体，在我们的成长档案记录中，我们也给他们留了一定的自主空间。如在“优秀作品”中，我们将孩子近阶段的美术（或美工作品）全部呈现给他们自己，让孩子自己比较，评价。在选择确定后，还要和老师说说为什么选择这件作品。通过这样的自我推荐，孩子不仅客观的认识了自我，也使我们的档案更加的人性化！

成长需要付出，成长需要引领。同时成长也是一件幸福的事情，让人念念不忘，让人心花怒放！但愿我们的成长档案记录能够成长的更快、更迷人！