让学生成为英语教学课堂主体

摘 要：让学生成为英语教学课堂的主体，我们要从兴趣导入、参与方式、师生关系等方面下功夫，调动学生学习的积极性、主动性。

关键词：学生；教学；主体

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0136-01

新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，以学生为中心就是要重视和体现学生的主体作用。那么，在英语教学中如何让学生成为课堂主体呢？

一、兴趣导入，要有先声夺人之势

兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，就像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来，成为英语课堂教学的主体。比如教学Christmas with Jenny.时，我用多媒体放映有关圣诞节的图片和音乐，一开始，学生就被这些鲜活的画面所吸引，兴致百倍，激情飞扬，收到了很好的效果。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同，不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的。

二、多项互动，让学生全员参与

为了使学生全身心投入到课堂教学中，教师可采用以下组织形式：

1.讨论式：各小组根据教师给出的话题或问题展开讨论，每个组员自由发表意见，经记录员记录整理后，由报告员向全班汇报。根据课文的重难点组织小组讨论。

例如：学习Sports and good health.时，围绕课本重点“What is your favorite sports?”设计以下问题让各小组讨论：

Do you like sports? And why?

What sports do you like to play?

What sports are easy to play? Why?

What sports are hard to play? Why?

Are you a good basketball player?

这种讨论形式，着重强化学生的主置，一方面能够充分发挥学生的想象力和创造力，增强学生主动学习的意识，提高他们学习能力和学习英语的兴趣；另一方面能够使学生在轻松而具有挑战性的氛围中接受文化、思想教育。在这种氛围中，既提高了学生的口语和听力水平，又有助于学生开拓视野，增长见识，扩大词汇量。

2.表演式：小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象，通过情景创设，自编对话，进行角色扮演。例如，学习Shopping in Beijing.有关购物的话题时，教师让小组创设商店购物情景（事先准备好不同型号、颜色、款式的衣物），扮演顾客和售货员，练习以下有关购物的交际用语：

A:What can I do for you?

B:I’d like…for my son.

A:What size would you like?

B:Size ……

A:What about the blue one?

B:Yes,this one looks very nice.Can I try it on?

A:Sure.

B:How much is it?

A:Fourty yuan.

B:I will take it.

在英语课堂适当采用表演式教学，不仅可以创设轻松、愉悦的课堂气氛，增添学生学习英语的兴趣，而且为学生提供用英语交际的平台，有效的锻炼了学生运用语言的能力，充分发挥了他们的主体作用和自主性，使他们能够积极、主动、创造性地活学活用书本知识，达到切实、牢固掌握所学知识的目的，提高他们的语言表达能力，从而更好地学习语言。

3.探索式：教师先提供给各小组一些词汇、短语或图片，让学生据此做出反应，在交流反馈后，再组织学习新的语言材料。

例如，学习Change of season.时，各小组根据教师所提供的四幅图片和一些关键词，对季节的变化过程先进行探索式的语言描述，经小组交流，全班达成共识后，再以集体授课的方式学习该课的相关内容。

4.竞赛式：课堂教学复习阶段，我按组准备自制记分牌，每组指定专人记分，各组互相监督。然后用投影分类打出竞赛题，可依次为必答题、抢答题、风险题等，相当于知识竞赛，这种寓游戏于一体的竞赛测试方法，极大地调动了同学们的积极性，而且还能做到有效的查漏补缺，对教学效果得到及时反馈，并能及时掌握学生对基础知识和综合运用语言的能力。

除以上几种方式外，还可以采用同桌问答、role-play等形式、双人活动、横排、纵队等方式，最大限度地扩大学生的活动量、参与面和语言实践。

三、沟通信任，建立良好的师生关系

中学生英语学习的好坏跟任课老师有很大关系，他们喜欢上一位教师，也往往会喜欢上他的课，并能主动接受这位老师所传授的知识。因此，在课内外要真诚和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生们的良师益友，经常找学生谈心，解决学习上的困难，对学生们的每一点进步都及时表扬，并精心设计学生们的作业，认真批阅，努力做到一切为学生着想，这样才能赢得学生的信睐，爱屋及乌，学生们就会自觉地、主动地去学习英语。

总之，让学生成为英语教学课堂的主体，除了采用有效的教学形式外，还要与学生建立一种了解、尊重、严格、合作的新型师生关系，这样不仅能调动学生学习的积极性、主动性，还能培养学生独立自学和自我教育、自我调节的能力，同时对提高英语学习效果奠定良好的基础。

参考文献

[1]沈陈炎.重视初中生英语学习兴趣的培养[J].考试周刊，2007，（07）.

[2]桂诗春.中国学生英语学习心理.湖南教育出版社，1992.

[3]关俊玲.营造英语环境培养初中生英语学习兴趣.新课程研究――基础教育，2008，总第119期.