中英语教学中学生创新思维能力的培养

【摘要】一、营造创新的氛围 1、建立和谐的师生关系 大量有关课堂环境的研究表明，和谐互动的师生关系会促使学生的思维更加活跃，记忆力显著增强。而全员参与、良性互动，更能发挥语言的交...

摘 要：新课程强调“以创新精神和实践能力的培养为重点”，培养学生的创新思维能力已成为广大教师的共识。如何在初中英语教学中培养学生的创新思维能力呢？

关键词：初中英语；创新思维；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-346-01

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”为此新课程强调“以创新精神和实践能力的培养为重点”，培养学生的创新思维能力已成为广大教师的共识。

所谓创新思维，是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。那么，如何在初中英语教学中培养学生的创新思维能力呢？笔者认为要从营造创新的氛围和教学方法的创新这两个方面进行。

一、营造创新的氛围

1、建立和谐的师生关系

大量有关课堂环境的研究表明，和谐互动的师生关系会促使学生的思维更加活跃，记忆力显著增强。而全员参与、良性互动，更能发挥语言的交流功能。学生在互动中加深认识和感悟，才会表现出他们的个性，才会产生奇思妙想的勇气、灵活机动的反应和轻松流利的表达。在教学中，作为教师应该因势利导，使课堂气氛充满辩论性、挑战性。生动活跃的师生关系不仅赋予学生人格的自信与心灵的自由，而且会有效激发学生在学习活动中的创造潜能和创造意识。

2、鼓励学生大胆质疑

“思起于疑”，好奇心强，遇事好问个为什么是创造性人才的基本特征之一。质疑正是创新意识的萌芽，因此要鼓励学生大胆提问。教师的语言要传递给学生以自信，鼓励学生提问。提问的学生要加以到表扬。学生有一个由不敢到敢于提问、敢于发言的过程，有一个不善于到善于提问、善于发言的过程，而教师千万要保持热情和耐心。而且对学生提出的问题，教师不要急于回答，要启发引导学生自己讨论，只有当他们在无能为力时，才告诉或者留下悬念，以引导学生在课外再去钻研。通过这样的鼓励就会使学生敢于把内心的疑问大胆地提出来，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，培养学生的创新思维。

3、欣赏学生的求异思维

在课堂教学中，我引导学生树立“尽信书则不如无书，尽信师则不如无师”的观念，不迷信教材和别人的经验，而是把教材当成交流、研究甚至批判的对象。鼓励学生敢于打破常规，大胆求异。在宽松和谐的氛围中，学生无拘无束、思路畅通，灵感充溢，学生智慧的火花很容易点燃，创造的灵感就会从这里产生。这时，老师要不失时机地加以点拨，引导、督促、鼓励。

4、积极的评价学生

所谓“成也萧何，败也萧何”。教师的评价对于中学生个体来说非常重要。积极的评价会促进学生创新思维的发展，消极的评价会扼杀学生的创新思维。中学生是一个渴望肯定与赞扬，渴望成功体验的群体。在课堂教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法，此时，教师应避免严厉的批评、指责，而是要学会包容，对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价，鼓励学生的创新思维。

二、教学方法的创新

1、培养学生的观察能力

观察能力是智力活动的源泉，也是创造的基础，有些创造发明就是直接来源于深入细致的观察。在英语教学中我们要注意培养学生的观察能力。教师可以在词汇学习、句型结构分析和文章修改等多个方面培养学生的观察能力。

2、培养学生的发散思维

发散思维同求异思维都是创新思维的重要方面，它是围绕某一确定问题而设想出多种解决方式的思维过程。这种思维方式可以使人思路开阔、思维敏捷，考虑问题全面，往往有一些奇特的想法使问题奇迹般的得到解决。在英语教学中，我们要尽可能地培养学生的发散思维，发展学生思维的独特性和新颖性，为学生提供创造思维的机会。讨论和质疑有利于发散思维的发展，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，引导启发学生大胆地进行发散创造。

3、丰富学生的想象力

丰富的想象是创新的前提。在英语教学中，教师不能只重视结论的传授，更应让学生积极参与教学过程。教师可以鼓励学生通过情景对话、讲故事、小品表演、即兴演讲，“头脑风暴”游戏等展开联想，还要充分利用报纸、电视和互联网等等扩宽学生的知识面，丰富学生的想象，此外还可以多开展一些调查、访问、游览等活动来开阔学生的生活领域，丰富学生的想象。

4、鼓励学生大胆质疑

前文“营造创新氛围”中提到要鼓励学生大胆质疑。怎样使学生在英语教学中能够大胆提出问题呢？我觉得，首先要微笑面对学生，使他们敢说、敢动。其次要善于根据教材内容，从学生感兴趣的事物和常识出发巧妙设问，引导学生发现问题，再次要适当给以暗示，启发学生思考，使学生“思有所得”。贯穿其间的鼓励要真诚、肯定，声音洪亮。

例如，在教学新课标英语（七上）《Different habits》一课时，在阅读完《Choosing birthday presents》一文后，我问到“What presents can you choose for Lingling’s father？”。有学生答道“We can choose a novel for him.”有个学生却说到“A ticket.”我望望他，又看着大家问道“How about a football match ticket？”这个问题马上引发争议，有的反对，因为文章中提到“Lingling’s father watches the football on television on Saturday and Sunday， but he never goes to a football match”，有的却赞同，理由是“他是喜欢看足球比赛的，总在电视上看，是因为他没有机会到现场去，现在有了现场比赛的门票，He must be very happy.”

总之，在英语教学中培养学生的创新思维是一个值得深入探索的问题，教师作为学生学习和发展的引导者，要不断地在实践中摸索总结，以更好地提高学生的创新思维。