提高九年级思想品德课教学效果的一点思索

摘要：自从思想品德开卷考试以来，学生对此学科的重视程度不够，表现为不愿学、不会学，面对这种情况，本人经过摸索试验总结出一套方法，把课上和课下的时间充分利用起来，课上又分成了三个部分：预习、讲解、练习；课下采用科学的方法让学生去识记，把他们的积极性充分调动起来，使得学生愿学、会学，学习成绩得到了很大程度的提高。

关键词：思想品德；开卷考试；教学方法；探索

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0104-02

自从河北省中考初中思想品德课开卷考试以来，大多数的学生，甚至包括一部分家长都认为抄抄就行，不能给予应有的重视，给教师的教学工作带来很大的阻力。我记得很清楚，刚接手毕业班时，虽然每天布置的作业做起来不超过20分钟，但是往往还是收不上来，问学生原因，都说没有时间。为此，我确实感到很郁闷，怎样才能既让学生对这门课感兴趣，从而学好这门课，又不占用学生课下过多的时间呢？在这十年的教学实践中，我多次试验，总结形成了自己的一套方法，大致包括课上和课下两个方面。当然课上是主要的，我把课上的45分钟分成三个部分：前15分钟进行预习；中间的15分钟进行讲解；最后15分钟进行练习。具体的操作方法介绍如下。

一、课上预习

通过对学生的“明察暗访”，我了解到，对于新课的内容，要想让学生在课下进行预习，那是不现实的，基于此，我把新课的预习放在课上进行。首先，让学生通读一遍课文，找出自己不明白的地方用铅笔做出记号。其次，预习完后，让学生前后四人一组讨论，在讨论的过程中，他们可以自行解决一部分问题，接着让学生以小组为单位列出本课的知识框架，提出组内解决不了的问题。这期间，我走到学生中间进行询问指导，这又可以解决一部分问题。最后，有目的的找几个组的代表表述他们的讨论结果，在这个环节中，我既掌握了学生对课文内容的理解程度，又了解了他们还有哪些地方不清楚。这就使得我在下面的讲解环节中有了目的性，这既可以节约宝贵的课上时间，又使学生在听课的过程中能够很自觉的集中注意力。

二、课上讲解

有了第一环节作为前提，这一环节就只剩下画龙点睛了。首先，由较好组的代表板书知识框架，我再进行必要的补充，这就使学生对新课的内容有了整体的认识。其次，针对第一环节里出现的问题，有的放矢地进行讲解，同时指出本课的重点，学生在这个环节中听课的目的很明确，这样就达到了事半功倍的效果。

三、课上练习

为了检验和巩固学生的学习效果，一定量的练习是必不可少的，练习方法应该科学有效。下面简介一下练习方法。

1.选择题的练习方法。首先，在课前我先掐着时间做一遍，看看自己的出错率、出错原因，把这些都在选择题的序号前写清楚。其次，为了让学生形成良好的时间观念，要求学生做题时，先以做对为标准。接着给他们限定时间，要比我做的时间略长。在学生做题的过程中，把我的用时、出错率、出错原因写在黑板上。不过有时也需要善意的“谎言”，也就是在学生容易出错的地方，我会故意做错，让学生感到有时自己能超过老师，帮助他们树立信心。再次，指名学生回答做题结果，并要说明为什么，我再纠正一下错误答案，然后以每一纵行为一组，看哪组做的最好，对于好的组，给予掌声鼓励，学生必竟是孩子，什么时候都离不开鼓励和赏识。紧接着我再把有问题的进行讲解，学生基本就能掌握。为了今后能高效率的使用错题，要求学生在错题上标明原因，如：审题不清、不理解等。课下把练习收上来，进行必要的总结。最后，让学生准备一个错题本，把典型的错题利用课余时间整理出来，以备以后复习用。

2.主观题的练习方法。由于课上时间有限，一节课有一道题就行，做题前先把学生四人一组分好。具体步骤如下：第一步，学生自己审题做答案。第二步，组内四人讨论，由组长执笔做出一份答案。内容包括：（1）共同想到的知识点，在后面标上“共想”两字。（2）由每一个或几个同学想到的，在这个知识点后面写上他或他们的名字。（3）选择几个组长分别表述答案。在此过程中加以指导，一般说来，难度不太大的题，在学生的答案中就可以找全。对于有一定难度的题，在我进行必要的补充后，答案也就有了。对于做得好的组也要不失时机地进行表扬，这可以更加激起学生参与的积极性。（4）下课后，把每组的答案收上来，看看哪些学生需要进行辅导，课下再进行单独辅导。这样既节省了学生课下做作业的时间，又有的放矢地辅导了学生。另有一个好处，就是在无形中减少了自己的作业批改量，可以腾出更多的时间去研究学生、研究教学，不断提高自己的教育教学水平。

有人或许会问，学生课上效率很高，课下是不是就无事可做？回答是否定的。那么学生在课下做些什么？

1.自助式学习。虽然说思想品德课在中考是开卷，但是还是有许多需要记忆掌握的知识，课上是没有这个时间的，只有课下来完成。具体做法是：要求学生准备一个小本子，上面记录每天所掌握的内容。当然，学生是存在差异的，所以我只给学生规定一个下限，那就是每天至少记住一个知识点，多记不限，并且让学生在记录本上写清楚时间，为的是依据遗忘规律及时进行复习。别看一天一个不多，时间长了，这也是个不小的收获呢。实践证明，学生非常主动，因为他们不仅“自由”了，而且是自助餐式的学习。对于识记的内容，我依据学生的记录本进行不定期的抽查，从而督促学生。对于检查不过关的同学，我会给他一次回答不下来也不必接受惩罚的机会，当然他们可以自己去争取更多这样的机会。比如前面做选择题时，全对组的同学就有了一次这样的机会。这样做的理由是：“人非圣贤，孰能无过”，谁都有犯错误、有特殊情况的时候，所以检查既要有原则性，又要有灵活性，不过这灵活性是学生自己争取来的。对于没有机会，检查又不通过的学生，也要有一定的惩罚措施，如：让他在课前为全体学生唱一支歌或者把每天识记的任务由一题提高到两题，等等。

2.少量作业练习。除了灵活识记的作业，布置课下作业的原则是：只要今天有课就不留；如果没课，只留一道比较简单的题，以此督促学生课下去复习。

总之，通过以上做法，解决了学生上课没兴趣、注意力不集中的问题，因为他们整堂课都有事做，没有偷懒的机会，也乐于表现自己，加之课下的灵活作业，再有点儿少而精的练习，使学生乐于接受，从而也就慢慢喜欢上了思想品德课，学习成绩就会逐渐提高。