浅谈多媒体在思想品德教学中的应用

[摘要]传统的教学环境是以黑板加粉笔为主体的。它制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学软件的构成形式、教学的管理方式等等。而多媒体教育技术的发展为思想品德教学改革带来了新的契机。

[关键词]多媒体课件　思想品德　学生

[中图分类号]G434　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0151-01

多媒体课件最大优点就是能化抽象为形象具体，化虚为实，化静为动，将抽象理论化为具体的事实，将老师难以用语言表述的原理、观点条理化、形象化，从而从根本上提高学生的理解能力。

1 多媒体计算机和互联网在思想政治课的应用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥

利用多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合，就可以给思政课注入活力，教学中，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助电脑投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件，在课堂中创造使学生对所学知识产生愉快、满意、企盼等肯定态度的极大热情，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳的兴奋状态投入到学习中去，培养学生思维的能动性，扩散性和求异性。

2 多媒体计算机和互联网提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持

多媒体具有传递信息量大、叙述简洁、高度概括等特点，它可以使教材的某些繁杂理论通过画面直接表现出来，大量节省了教师对基本事实、理论的介绍分析时间，又为学生能自己动手进行练习、讨论交流、实践提供了必要的时间保证。多媒体因为它具有直观、生动等特点，能创造出一个图文并茂、有声有色，生动逼真的教学环境，又能将古今中外日新月异的科技知识和时代信息请进课堂，从而加大了教学密度、深度、广度，以弥补教材内容滞后。教育信息相对闭塞的局限，同时也能多角度扣动学生心弦，多方位调动学生的感官，增强教学的吸引力感染力和说服力，从而提高教学效益。

3 互联网的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理

多媒体课件的设置。要遵循教学规律，特别要贯彻启发性原则，打开学生创新的智慧，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达学习见解的机会，调动学生学习积极性；同时，要注意培养独立思考和自学的能力，提高教学效率。更要贯彻理论联系实际的原则，培养学生分析问题解决问题的能力，特别是正确理解贯彻党的路线、方针、政策，恰当地引进当前国际国内重大时政，培养学生学以致用、提高实践能力，对融会贯通活学活用很有好处。也要遵循循序渐进的原则，培养学生的逻辑思维能力。多媒体课件是根据教学设计的设置而设置，不是用多媒体课件去牵制教学内容、教学活动。一句话，要遵循教学规律和教学原则。

教师根据教学内容和学生的具体情况，从思想品德学科的需求出发，结合多媒体的特点对教学过程进行深入地思考，多媒体与思想品德学科的整合才能真正发挥共优势和作用，实现多媒体与思想品德学科的有效整合、高效整合，促进学生的思想品德的提高，形成正确高尚的道德观念。