实施有效实验 提高有效教学

【摘要】有效教学不同的时代有着不同的关注主题，不同的教育价值观对有效教学又有着不同的理解，由此而产生的教学理念始终影响着教师的教学行为和学生的思维方式。实施有效的实验教学，不仅要在认识上不断提高，更要在内容、方法和器材等方面进行必要的变革，在发散思维能力和创新能力培养，实验探究、质疑探究等方面着手。

【关键词】高中化学，有效教学，实验教学，策略

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。高中化学教学的“有效”，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，要达到上述教学效果，提高实验教学的有效性是最重要最根本的策略。

1.有效实验的含义

从课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）上看，化学实验不仅具有认识论和方法论功能，而且具有激发学生学习兴趣、创设教学情景、转变学生学习方式、活动过程体验等多方面的教学功能。这些功能的发挥程度多少，就决定了实验教学有效性高低。判断实验教学是否有效，主要通过实验教学后，学生在上述诸多方面获得的发展程度来衡量。

当然上述功能的发挥，并不是一个或几个实验教学所能解决的，它需要一个不断积累的过程，关键的一点是我们在平时教学中要关注实验，真正认识到实验的教学功能，将每个实验教学的功能尽可能发挥到最大限度，促进学生更快更好发展。

2.实施有效实验教学的策略

著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”它可以培养学生实事求是的、严肃认真的科学态度，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生逻辑思维、创造性思维的习惯，它还可以调动学生学习化学的积极性，它又是增强学生学习化学兴趣的催化剂。因此化学实验教学是实施素质教育的一条重要途径，是教学工作中不可忽视的一个重要环节。只有思想上重视了实验，真正了解化学实验在化学学习中的不可替代的作用，才能将化学实验教学工作做好，提高化学实验教学的有效性，进而提高课堂教学效果。

2.1 加强实验设计训练，培养发散思维能力和创新能力。

高考考试大纲对化学实验能力、思维能力的重要要求之一就是发散思维能力和创新能力。发散性思维即求异思维，是一种从不同途径，不同角度去探索多种可能性，探求答案的思维过程。学生发散性思维品质主要是培养学生在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题的方案，探索较多的可能性，培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良好品质。实验设计训练以教材中实验为载体，充分利用教材知识进行多层次、多角度地全面地分析和思考，从而深化对问题的理解，促进知识的同化和迁移。提高化学教学效率。

2.2 加强实验探究教学，促进化学教学效率提高。

实验探究教学是以培养学生探究性思维为目标，以教材实验为主，精心创设问题情境，引导学生进行实验探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象，自己归纳总结。在使学生主动获取知识的同时着力培养学生的创新意识，提高学生的实验操作能力，观察能力，逻辑推理能力以及分析综合能力，并逐渐养成严谨的科学态度。从而有效地促进了教学效率的提高。

实验探究教学的思路为：教师创设问题情境――引导学生讨论――学生拟定探究方案――教师指导――确定实验方案――实验探究――交流小结。

2.3 重视实验中异常现象培养学生好奇心、创造力。

实验中的“异常现象”指的是在实验者的预见范围之外出现的实验现象。特别是一些验证性实验，经常会有意想不到（根据已有知识预测不见的）或“教师不希望出现”的现象产生。例如①关于Al（OH）3性质演示实验：AlCl3溶液中滴加NaOH溶液，先出现白色沉淀后沉淀消失，为什么？②做Fe（OH）2的制备实验：应该只得到白色沉淀，为何很快变成了灰绿色，最终又变成了红褐色？③检验Na2O2与水反应产物：滴加酚酞应该只变红为何很快又褪色了。④演示铜锌原电池原理实验时：为何除了碳棒（正极）上有气泡，而锌片上也有气泡？诸如此类很多。事实上，实验中的“异常现象”是十分重要的，历史上许多重大发现、发明就是受到实验中“异常现象”的启示而诞生的，它是培养学生好奇心、创造力的重要源泉。

所以实验中的“异常现象”必须正确对待，认真进行分析，绝不能采取“视而不见”的态度，更不能对学生敷衍了事或打击学生的积极性，应该引导学生认真分析产生“异常现象”的原因，鼓励学生进行探究，保护学生好奇心，培养发现问题、解决问题的能力。从而有效地促进了教学效率的提高。

化学教学是一门科学，课堂教学是一门艺术。虽说是教无定法，但时代呼唤效率。故特抛砖引玉，与诸君共商榷，也期待实验教学有另一番天地。