合理运用多媒体推动中职音乐教学创新

中职音乐教学中采用多媒体教学手段，能够使音乐课堂变得更加生动形象，使音乐课堂教学更具有音乐的味道，凸显学科特点。但是，多媒体教学手段毕竟是一种辅助教学手段，教师在运用过程中应注意合理运用。

多媒体应用到教学过程中可以回溯到20世纪80年代，当时大多采用投影、录音、录像等方式，作为一种新兴的手段曾引起极大的关注。近年来，随着计算机技术和相关科技手段的进一步发展，多媒体技术同样获得长足发展，因此在教育教学过程中应用的范围更广，诸如数、理、化教学，也包括音乐教学。本文通过深入了解在中职音乐教学中多媒体教学手段的作用、存在的问题，提出进一步合理运用的几项建议。

1 在中职音乐教学中运用多媒体教学手段的作用

音乐教学手段现代化是教育现代化的重要表现 在推进音乐教学现代化的进程中，不仅需要教学理论的不断改革，有效吸收国内外传统教学理论的精华部分，同时坚持与新的教学实际相结合，有所取舍，有所创新，也需要有效引进新的教学手段去补充丰富现有的课堂教学。于是，随着多媒体技术的发展，将其应用到教学实践中，成为近几年音乐教学新的趋势和现象。通过有效利用多媒体视听兼容、音像合一的优势，为课堂教学增加了新的平台，体现出现代化教学的新特点。

多媒体教学手段的应用提高了音乐教学的整体质量 通过多年来多媒体教学手段在音乐教学中的运用，对于课堂教学的效率和质量提升发挥出重要作用。尤其对于中职学生，思想比较活跃，接受新生事物的能力已经形成，喜欢探求富有活力、富有创造性的新内容。教师可以通过制作精良的课件，将音乐欣赏、视听训练等内容赋予更加形象化、生动化的演示。在目前应试教育的体制下，音乐教学一直没有得到足够的重视，很多中职学生的音乐理论基础还是相当薄弱的。在这样的情况下，这种形象的、生动的教学方式更能激发学生的学习热情，让他们不再拘泥于抽象的生硬的理论中，进而将散乱的知识进一步条理化、系统化，加深音乐素养的同时，进一步提高音乐鉴赏能力，促进健全人格的全面养成。

2 在中职音乐教学中运用多媒体教学手段存在的问题

随着信息技术的发展，中职学校音乐教师充分认识到多媒体教学手段所发挥作用的优势，使课堂教学中对多媒体信息技术手段的运用出现了频繁、多余等许多问题。下面对存在的问题进行总结和归纳。

部分教师尚缺乏在教学过程中有效运用多媒体的意识 多媒体作为一项新兴技术手段，需要使用者耐心钻研，正确掌握运用相关软件的技术和操作技巧，应该说具有一定的技术性和难度。对于长期习惯于传统教学的中职音乐教师来讲，需要重新学习，系统学习。因此，部分教师会存有畏难情绪，或者经过学习依然缺乏运用的积极性，依然停留在传统教学方式上。

过分依赖多媒体教学导致本末倒置 多媒体在教学过程中确实发挥着一定的作用，但是它只能是一种辅助教学手段，即所谓的课件辅助教学。在实践中，部分教师则把相当大的精力用在课件的制作上，挖空心思琢磨课件的声光色效果，往往一到课堂上简单说几句串联语，大部分时间便都在展示自己的课件内容。音乐教学在实质上变成了课件内容的展示，造成了课件与教学本末倒置的现象。

多媒体设计内容与课堂教学内容相脱节 在具体运用多媒体教学过程中，也出现部分教师设计的课件与课堂教学内容存在一定的脱节，没有与教学内容紧密结合，往往为了追求视觉、听觉的效果，刻意对课件的表现形式（如动画、链接、色彩等）给予更多的关注，反而与教材内容出现一定的偏差。特别是在实际教学过程中，有些教学内容并不一定需要课件相辅，教师依然花费大量时间去研究课件，结果收效甚微；有的教材内容由于过于晦涩难懂，需要相关的课件加深学生的理解，教师却没有花费足够的时间制作有实效的课件。

3 在中职音乐教学中合理运用多媒体教学手段的几点建议

通过上面的分析，已经认识到当前在中职音乐教学中运用多媒体存在的问题，那么如何进一步采取有效措施实现合理运用呢？

充分调动中职音乐教师合理运用多媒体教学手段的积极性 中职学校应该将音乐教学放在重要的位置，以全面提升学生的音乐素养和培养健全人格为主旨，增加音乐教学方面的投入，包括相关的多媒体设施投入，为合理有效运用多媒体提供物质保障。同时，鼓励音乐教师在教学中积极运用多媒体改革创新，在课改过程中经常组织观摩学习，提高教师的多媒体运用能力和水平。

正确运用多媒体创造人文教学环境，引导学生感受音乐魅力 音乐教学是一个循序渐进的过程，具有内在的规律性和特点。教师应该在全面把握这些规律的基础上，设计出富有人文性的教学情境。比如，课件内容设计的重心应该放在学生发展上面，要以学生审美体验为核心，要形成学生与教师互动的情境。另外，还要根据学生现有的认知基础设计教学情境，在调动学生学习积极性的基础上，进一步启发学生自主学习。

当然，在多媒体的运用过程中，最为重要的一点是与教学活动内容密切相关。比如，在学习《祖国颂》这首歌曲时，学生会被大气磅礴的歌词、荡气回肠的旋律所打动，那么教师在设计课件时，就应该把握整体性原则，打破教材的固有束缚。在课堂上，通过播放多媒体课件，在画面中出现令人精神振奋的长江、黄河的壮观场面和宁静安逸的日出景象。上述不同的画面，让学生分组讨论，根据不同的内容选择相应的音乐和图像，使学生通过听觉和视觉加深理解音乐的内涵。再配以不同的力度分别演奏同一首乐曲，感情随着音乐起伏变化，与原来的音乐情绪作鲜明对比，从而使学生对力度变化的认识越来越鲜明。

恰当运用多媒体教学手段，丰富教学内容 多媒体教学手段能够通过视频和音响等效果，把音乐课的相关资料展现给学生，不但丰富了课堂教学内容，而且调动了学生喜欢音乐的欲望，丰富和陶冶了学生的心智和情感。比如，在中职音乐课上，给学生上一堂音乐欣赏课。教师可以通过多媒体视频技术，给学生播放精美的图片，配有相关的音乐旋律，启发学生静心聆听，感受音乐的美妙。让学生把整个身心静静地融入音乐的世界当中，眼睛在看，耳朵在听，调动其他所有感官。这样既丰富了学生的思想和视野，又使课堂教学变得轻松、活泼。

4 小结

多媒体手段的出现为课堂教学的创新发展提供了有效的平台。中职音乐教学中，很多学生由于对音乐课不够重视，往往表现出冷漠和不参与的态度。而多媒体信息手段能够凭借自身的优势，使课堂焕发生命活力，大大调动学生参与音乐学习活动的兴趣。但是任何一项新事物的出现，都会有两面性。因此，在中职音乐课堂教学中运用多媒体技术手段，还要注意一些问题，不能让多媒体手段喧宾夺主，占用学生学习的时间，消耗教师授课的大量精力。作为中职音乐教师，要加强自身运用多媒体教学手段的意识，积累丰富的教学经验，脱俗创新，鼓励学生积极参与，在今后的教学中一定会取得更大的成效。

参考文献

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