新课程背景下农村初中物理实验教学的思考及应对策略

摘 要：物理实验教学活动应以全面提高公民的科学素养为目标，着眼于学生的发展，让学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。正确认识实验教学中存在的问题，合理利用并开发有益的实验资源，以实验为载体，优化物理课堂，真正将素质教育落到实处，成为当前必须解决的实际问题。

关键词：实验资源；初中物理；实验课堂

一、当前初中物理实验教学中存在的问题

1.实验资源贫乏

当下由于实验器材陈旧、老化、残损、缺失，很多学校不能满足实验教学的正常开展。而现有教材对实验的要求增加，几乎每节课都有分组或演示实验。很多易损件如温度计、测力计、磁体等，会随着实验的使用而损坏，而由于经费方面的问题，使很多实验无法正常进行。

2.教师不重视实验教学，实验开出率低

在部分学校，很少做实验或者不做实验。没有器材的不做实验，有实验器材的利用率极低，基本处于闲置状态。公开课的时候做做，其他时候做得很少，演示实验一般简单地做做，麻烦的就不做了。以“讲实验”代替“做实验”，用“背实验”代替“讲实验”。

3.重视实验结论的得出，淡化过程的探究

在农村初中，有些教师，对于实验的态度是积极的。但他们认为：一节课既要学习理论知识，又要探究相关规律，教学任务很难完成。于是从有利于教学任务的角度出发，舍不得在实验上花时间，把一些探究环节或介绍或简化，或者在学生实验中让学生盲目地照课本或教师讲的步骤按部就班，机械操作，探究时过分注重实验的结果，整个探究过程流于形式。

二、新课程背景下农村实验教学的一些做法

1.合理开发和整合实验资源

（1）开放实验室，充分利用实验室资源

学校实验室是学生研究实验、探究物理规律的主阵地，学校实验室也能为学生开展小制作、小发明创造更好的条件，是课程资源的重要组成部分。学生普遍对实验室充满向往和好奇，对教师演示的实验，希望自己亲手做一做，而分组实验有的小组可能没有做完，或意犹未尽，所以，开放实验室既能满足学生的好奇心，满足学生的求知欲，又有利于培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

（2）整合现有的实验器材

教学中我们发现很多仪器设备很难满足新教材的要求。对此，我们教师利用自己的知识和智慧，挖掘现有器材的功能，充分利用现有资源，结合新教材体系的需求，想方设法提高仪器的利用率，能组合的组合，能拼装的拼装，尽可能做到物尽其用、一物多用。我校教师利用空气的热膨胀原理自制了焦耳定律演示仪，制作了二力平衡分组实验仪器、磁场对电流的作用和电磁感应综合演示仪等，大大地方便了我们的教学。

（3）引导学生利用身边的废旧物品自制教具、学具

在教材实施的进程中，教材中所安排的课外小实验和习题中涉及的小制作，尽量让学生个个动手进行制作，将作品带到学校使用、保存和参赛评比，对好的作品的作者进行表彰鼓励，对有的作品提出建设性的意见和建议，使其能够进一步完善。

2.以实验为载体，优化物理课堂

（1）精心设计实验，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，在教学过程中，我们可以将一个个生动有趣的实验呈现给学生，吸引他们的眼球，让他们在上课的第一分钟就进入角色。在《光的反射》教学中，我们利用平面镜反射光的原理，精心设计了一个光学魔盒，即使用挡板挡住了光沿直线的传播路径，光似乎也能穿过挡板平行射出。这个魔盒大大吸引了学生的注意力，激发了学生为解开心中的谜底而探究的求知欲望，使整个教学过程收到了事半功倍的教学效果。

（2）巧妙安排实验，突破教学难点

苏科版九年级物理11.3《功》一节中“功”的概念的建立，一直是困扰教师的难点。在学生的意识中，已经认识到：省力的机械费距离，费力的机械省距离，不省力的机械不费距离，从而感觉到力与距离之间是有关系的，而且可能成反比。为了建立“功”的概念，我们在实际教学中利用分组活动，利用杠杆、定滑轮、动滑轮以及滑轮组提升钩码，让学生进行实验，探究“力与距离”之间的关系。通过以上一系列实验探究，学生发现，虽然用不同的工具做同样的事情（将同一钩码提升同一高度），力与距离的乘积基本上差不多，可能是一个定值。当学生对功的潜意识与实验事实发生共鸣时，教师适时地引导学生得出“功”的概念，从意识中修正、丰富了以前的认识，突破了教学的难点。

（3）变演示实验为课堂探究实验，激发学生的创新欲望

在传统教学过程中，主要靠教师的讲解和演示实验，学生大多只能被动地听、被动地看，不能亲身体验，印象不深，如果把演示实验改为学生探究实验，“看和听”变为“做和想”，学生在自己探索物理规律的实验过程中，手、眼、脑结合起来，提高了学生的动手能力。

总之，初中物理教学中，应注重合理开发和整合实验资源，注重以实验为载体，优化物理课堂。我们相信，所有学生经过努力都能达到课程标准所规定的要求，用终身教育的理念和可持续发展的意识去理解物理实验在新课程教学中的功能与作用，将有助于学生学习能力的发展和实践活动的开展，从而更好地促进全体学生全面发展，提高学生的整体素质。

（作者单位 江苏省东台市五烈镇廉贻中学）