挖掘资源 自主识字

教学目标：

1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心等7个字。

2、认识蔬菜，了解其特点。

3、培养学生在生活中主动识字的愿望。

课前准备：课件、蔬菜名称卡片及图片。

教学环节：

一、激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：今天老师给你们带来了几个谜语，你们喜欢猜吗？打蔬菜名：（1、红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。）

2、你们知道它们的家在哪吗？（板书：菜园里）

3、谁有好办法记住菜和园这两个字？

记住“园”字：

生1：大口框开着门，元字走进门，赶紧关好门。

生2：方方盒子，里面藏着元字。

生3：四面不通风，元字在当中。

记住“菜’’字：

生：地上一棵树，树上有一棵草，三只鸟儿躲在树叶下。

教师随机鼓励：你们想出来的记字方法很形象、很精彩，便于记住字型。

二、进入菜园，认识蔬菜

1、想去菜园参观吗？请大家闭上眼睛，上车坐好了，老师这就开车送你们到“菜园”去。嘀……汽车到站了，请小朋友们睁开眼睛。（出示课件）

2、走进菜园，它给你的第一印象是什么？谁来说一说？

出示句式：菜园里有（ ）、有（ ），还有（ ），菜园里的菜（ ）。

3、菜园里的菜那么多，那么可爱，你最喜欢什么呢？为什么喜欢它呢？

出示句式：我喜欢（ ），因为（ ）。

生1：我喜欢茄子，因为茄子是挂在树上的，就像灯笼一样，很漂亮。

生2：我喜欢萝卜，因为萝卜很有营养。

师：谁有好办法记住萝字？

生2：草字头四字腰夕字底合成萝。

生3：我喜欢黄瓜，因为黄瓜又细又长，很可爱。

生4：我喜欢辣椒，因为辣椒的样子很可爱。

生5：我喜欢豆角，因为豆角很有营养。

师：谁来说说豆字怎么记？

生6：二字中间加两点，两点托着口。

师：角呢？

生7：用字头上带把刀，用刀砍出一只角。

生8：我喜欢西红柿，因为西红柿长得像苹果，很好看。

生9：我喜欢南瓜，因为南瓜圆圆的，就像大圆盘。

生10：我喜欢白菜，因为白菜有营养。

生11：我喜欢卷心菜，因为卷心菜的叶子一层层包着，很有趣。

师：谁有好办法记住心字？

生12：一只锅里炒豆子，一颗向左跳，一颗向上跳，一颗向右跳。

三、出示儿歌

1、师：蔬菜王国的国王听到你们这样夸他的孩子可高兴了，他也想来夸夸自己的孩子们。（出示课件）

2、用自己喜欢的方式自由读。

3、这首儿歌写了几种蔬菜？

4、你最喜欢的句子多读几遍，要求读出自己喜爱之情，读时可以加上动作。

5、师生边拍手边读。现在老师问，你来回答，好吗？

四、组织游戏，巩固识字

1、你们读得真好，下面老师要考考你们，看看你们有没有把生字记在心里！瞧！淘气的蔬菜宝宝跑到这儿来了，小朋友们，看，它有什么变化？是啊，它把帽子摘掉了，现在，你还认识吗？同桌互读

2、图片、词语找朋友游戏

现在，我们来做一个送信游戏，请你闭上眼睛唱送信儿歌！（丁零零，丁零零，我是小小邮递员，挨家挨户来送信）

甲：嘿！嘿！我的名字在哪里？

乙：嘿！嘿！你的名字在这里！

齐：对！对！“XX、XX”找对了！

五、小结延伸

除了书上说的九种蔬菜以外，你还认识什么蔬菜？谁来说一说？

六、课外拓展，鼓励识字

师：你们认识的蔬菜真多呀！放学后，小朋友们可以随爸爸妈妈去菜市场认识更多的蔬菜娃娃，将你认识的蔬菜娃娃用彩笔画下来，写上名称，制成卡片或者编成儿歌，比一比，看哪个小朋友最能干，编得最好！

教学反思：

1、化抽象为形象，把枯燥的识字变为形象有趣的识记。

在教学生字时，根据不同生字的字形结构和形象特点，启发学生展开想象，编出他们自己喜欢的儿歌和谜语，帮助他们记住字形，理解字意。这样的教学方法符合儿童形象思维、形象记忆占优势的心理特点，所以收到了事半功倍的效果。

2、在游戏中巩固识字

教学中，我通过创设“图片、词语找朋友”的游戏，将词语卡片和蔬菜图片相结合，使抽象的文字和具体的实物图片对应起来，既增强了识字效果，又调动了学生全身心地参与教学活动，提高了学生识字的情趣性。

3、多种感官参与教学活动

根据城镇儿童对田间蔬菜的认识生疏的特点，设计了精美的课件，带领学生“参观菜园”，让学生在参观中看到了形象逼真的蔬菜，又听到了各种蔬菜悦耳动听的自我介绍，从中进行识字练习。与此同时，不失时机地对学生进行口语训练，既让学生认识了蔬菜，学会了生字，又培养了学生的口语表达能力，收到了一举多得的教学效果。

4、强化口语训练

在引导学生认识蔬菜的过程中，我设计了不同的句式，对学生强化口语训练，既加深了学生对蔬菜的了解和认识，又激发了学生浓厚的学习兴趣，同时让学生体会到可以用不同的句式来表达自己的感受，整堂课在兴趣盎然的气氛中完成了预定的教训目标。