怎样使小学语文教学“活”起来

新课标小学语文教学目标要求，语文教学不仅要让学生学到扎实的语文基础知识，更重要的是要让小学生通过语文学习，具备初步的口头表达、文字运用以及初级阅读和作文的能力，具有初步语言文化素养和鉴赏的能力。怎样才能达到这一目标，我认为，把小学语文教“活”是关键。

小学语文教学的“活”，要从四个方面来实现：

一、“活”的语文教师

小学语文教学的“活”，首先是语文教师的“活”。这包括两个方面：一是小学语文教师要灵活把控教材（教学内容）与学生认知特点之间的关系，把每篇选入教材的课文变成小学生喜闻乐见的故事、图画、动画、视频等内容，激发学生的学习兴趣，易于学生理解，便于形成知识；二是小学语文教师要灵活转变自己的角色，不要刻意地去做“老师”，而要做在小学生心目中活泼可爱的朋友。同时，教师要在课堂上做好主持人、导演、演员、听众、观众等角色，既统领又积极参与到学生的语文自主探究学习活动中去，作好指导，作好小结或总结。这样，小学语文教学就具备了“活”的基础。

二、“活”的教学内容

要有“活”的教学内容，语文教师就要做到：既要依据教材内容，又要摆脱教材的束缚，抓住阶段教学目标，拓展教学内容，创新设疑方式，引出学生规范标准的答题形式，以期能形成小结报告等模式，为未来学习打下良好基础。

关于语文教材课后的设疑形式，早就有专家学者提出过质疑，即使是入选课文的作者，也有对专家在其文后给小学生设疑的问题感到纳闷的。因此，教师只要在目的和方向与新课程标准保持一致的前提下，大胆创新，更改符合本土学生认知识特点的设疑方式，生动活泼地展现知识点，方便学生进行探究学习，教学内容就会真正“活”起来。我认为，这是小学语文教学“活”的关键。

三、“活”的语文课堂

怎样使语文课堂“活”起来？道理很简单，就是让课堂上的所有学生“活”起来，因为学生是课堂的主体。但做起来比较难，难就难在要让课堂上所有的学生“活”起来。

课堂“活”起来有三要素：一是教师要活泼；二是教学内容要生动；三是学生学习兴趣和积极性要充分调动。其中最关键的要素就是活泼的教师。教师是课堂的灵魂。一方面，教师的一举一动、一颦一笑都会直接影响学生的学习情趣和态度；另一方面，整个课堂的设计、内容的安排、方法的运用，都出自教师本人。调动学生学习兴趣和积极性是关键，怎样调动，教师要在课前准备阶段进行设想，教学形式也要多样化。如：运用多媒体观看相关影视，介绍与课文有关的时代背景、逸闻趣事，连接相关的歌曲等方式是促进学生学习的好办法，也是活跃课堂的好方式。课堂“活”了，语文教学中要特别把控好节奏和进程，做到活而不乱、有序推进，对知识点各个击破。

四、“活”的检测评价

关于教学效果的评价，传统的考试方法不再是唯一的评价方式。语文教学中，还要时时关注和评价小学生的瞬时表现和阶段表现。小学生个性率直，天真无邪，联想丰富，思考专注，“小聪明”会不时地体现在遣词造句、组织答疑和篇章构想方面，具有出奇、新颖的特征。语文教师要认真发现，及时鼓励，使之始终保持积极思考的特点，并做好结果评价。这比考试更重要，可以更全面地衡量学生的成绩。

有的学生知道基本的韵律，会编顺口溜；有的学生思维更慎密，可做出工整的对联；有的两者皆强，可写出简洁的诗歌……这些都是学生语文能力具体而直观的表现，应给以极高的评价。学生在口头或书面有完美的表现，教师都要加以肯定和评价，并作好评价记录。只有这样，最终才能全面评价一个学生的语文素养和能力。这就是“活”的评价机制。

总之，小学语文教学再也不能停在填鸭式、讲义式的教学模式中了，而要以“活”作为教学的主线——点点激活，最终使全盘皆活。