浅谈怎样培养幼儿的语言能力

【摘 要】幼儿时期是提高语言能力的关键时期，在这个时期，家长、教师和周围的亲人应该重视幼儿语言能力的培养。如果教育方法恰当，那么幼儿的语言、人格和智力将会得到良好的发展。鉴于此，本文立足于家庭和幼儿园两种学习环境，探讨了培养幼儿语言能力的方法，希望能为幼儿语言能力的培养提供借鉴。

【关键词】幼儿 语言能力 培养

语言是人类交流的主要工具，幼儿时期是培养语言能力的关键时期，因此，必须从幼儿时期开始就要培养孩子的说话能力，使孩子学会运用正确的语言来表达自己的思想。但是，幼儿语言能力的培养不是短期内就能完成的，而是一项长期且艰巨的任务。因而，教师要创设情境，让幼儿想说、敢说、有机会说，以提高幼儿的语言能力。下面探讨了培养幼儿语言能力的一些方法。

一、运用游戏方式

通过游戏方式培养幼儿的语言能力，有利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。幼儿期是孩子学习语言的关键时期。幼儿语言学理论指出，幼儿语言能力的发展具有一定的规律性：一是符号、形象、动态的事物有利于幼儿输入信息，最终在头脑中组合成必要的表象形字；二是使用非语言手段引导学生输出信息，如做游戏的方式符合幼儿语言学习的特点。通过这个规律可以看出，做游戏可以提高幼儿的语言能力。因此，教师在教学过程中需要充分地调动孩子的积极性，采取启发式、游戏式等方法逐步地引导他们学习语言或者非语言的表达形式；教师还可以根据幼儿时期语言发展的阶段性、顺序性等特点激发他们学习语言的兴趣。比如，在丰富孩子词汇、纠正发音的阶段，教师可以为幼儿提供交流语言的机会，不断地鼓励幼儿根据游戏的内容锻炼语言表达能力。总之，运用游戏方式学习语言，不仅符合幼儿的年龄特点，而且还符合幼儿语言发展规律，也有利于增强幼儿的主动性和积极性。

二、营造特定情景

首先，在教学过程中，教师应该为幼儿开设一个语言情境课程，为幼儿开辟一个说话的空间、说话的地方，不断引导和鼓励幼儿发表自己的观点。教师应该将培养幼儿的语言能力作为教学的重点，有目的、有计划地开展多种有意义的活动，不断强化幼儿的语言能力。比如，定期开展儿歌朗诵会、语言类游戏、“我给大家讲故事”等活动，给幼儿创设一个良好的语言学习情境，给他们创造说话的机会。其次，教师可以通过创设问题情境提高幼儿的语言能力。因为开放式问题不只是一个答案，幼儿可以根据自己的能力和经验来回答问题，发散性思维空间广，能够自由地发挥。比如教师可以向幼儿提问：“你喜欢这个故事中的哪个人物？为什么喜欢他？他这样做是对还是错？”这样的问题可以激发幼儿说话的兴趣，不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还可以提高幼儿的发散思维能力。再次，教师可以在上课之前的几分钟，为幼儿提供一个表演的机会，可以说一段话，也可以讲一个故事，还可以唱一首歌，表演的形式不固定，其目的是使幼儿的语言能力得到提高。

在语言课程教学中，教师要为幼儿营造适当的教学情境，这样不仅可以使得教师的教学更加轻松，还能使幼儿更加愉快地学习，更有效地提高语言表达能力。教师要根据语言教学中提到的“创造一个宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿与教师及他人交谈，学习礼貌的、恰当的语言交流方式”要求来开展语言课程。为达到语言教学目标，教师还需要不断研究、探索，实现教学方法的完善和更新。

三、利用课余时间

教师可以利用课后时间加强对幼儿语言能力的锻炼。例如，在春天时，花草树木刚开始萌芽，教师可以带领幼儿去大自然中，让他们感受春天的变化。当看到破土而出的小草时，可以让幼儿形容一下小草的形状、颜色。如果他们表达得不够准确，教师再做纠正指导：小草的形状像花针，也像牛毛，颜色是绿色的。教师可以借助这个机会，向幼儿补充一些有关小草的词语，如小草生长的颜色、生长的姿态以及它充满生命力的气质等。

当校园里的树木都发芽的时候，教师还可以带领幼儿去观察嫩芽的形状、颜色等，同时为他们讲解有关根、茎、叶的知识，还可以给他们介绍树木的用途。通过讲解这方面的知识，不仅可以丰富幼儿的知识面，还能有效锻炼幼儿的语言能力，促进他们的健康成长。

四、结语

综上所述，幼儿阶段是发展语言能力的关键时期，对幼儿的健康成长有至关重要的影响。因此，教师要重视对幼儿语言能力的培养，通过开展幼儿游戏、营造特定情境、利用课余时间等方法，创设良好的语言环境，让幼儿想说、多说、会说，从而有效地提高幼儿的语言能力，为他们的未来发展奠定一个良好的基础。

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