孩子,我是你的“指南针”

自学习《3―6岁儿童学习与发展指南》以来，如何将指南中各个领域的目标与教育建议付诸于教育实践当中，是我常常会思考并不断尝试的一大问题，打开电脑，看着往日记录的一个个案例，我选择了我和我班王鑫磊小朋友在指南引领下语言领域的学习故事与大家分享：

片段一：

发现兴趣，我和宝贝一起成长

王鑫磊小朋友语言发展相对同龄幼儿较为缓慢，且平日里性格比较急躁，每次鑫磊小朋友遇到困难或者告状的时候，总是着急的说不清楚，每次看到他急切想要表达清楚的样子，我也着急的犯难，这时指南中语言领域的第一点听与说的教育建议：多给幼儿提供倾听和交谈的机会给了我启示。于是我开始留心鑫磊宝贝的兴趣，找时间与他谈论他感兴趣的话题，我在与宝贝的对话中我尽量放慢语速，让宝贝不由心的静下心来细细的听，让闹腾的鑫磊性格可以静下来。同时，我会坚持给他讲他喜欢的故事，我除了注意说话的语气、语速，我还会结合情景使用丰富的语言，以便于宝贝的理解。

片段二：

创造机会，我和宝贝一起成长

在“指南”的引领下，为促进鑫磊宝贝的语言发展，我开始为他创造各种说话的机会，每天我会问他在上学放学路上的所见所闻，宝贝也很乐意说，每天都有五花八门的故事讲给我听，但在表达上仍然不清楚，有时我甚至不知道宝贝说的是什么，我会为此着急为此沮丧，总急于求成，希望能很快让宝贝与其他孩子站在一条线上，但我心里清楚，急于求成必将一事无成，我默默的告诉自己既然从开始想要帮助宝贝成长，我就必须以身作则，成为孩子语言发展路上的指南针，于是，我创造各种机会让宝贝说话，当他无法表达清楚的时候，我会让能力强的孩子来说，然后让宝贝像小鹦鹉一样的跟着学习。模仿是孩子的天性，宝贝跟着能力强的同伴学习，比我一句句教他说更有效。同时，我会为宝贝创设游戏环境，将娃娃家和语言区的材料投放精心设计，我在娃娃家里创设爸爸妈妈和孩子的角色，将能力强的孩子与鑫磊一起过家家，让他在游戏中与同伴主动交流沟通，在语言区我会投放鑫磊感兴趣的小动物头饰，让鑫磊去介绍他最喜欢的小动物，在同伴没听清楚的时候，鑫磊会主动去再说一遍，并意识放慢自己的语速。

片段三：

家园共育，我和家长一起成长

指南的解读中，家园共育在孩子的成长中不可或缺，我遵循指南的精神要领，常常在鑫磊入园或离园时和鑫磊的爸爸妈妈交流沟通，交谈中我了解到由于其父母工作太忙，宝贝都是爷爷奶奶帮忙带，他们下班也是早晚班制，基本很少有时间和鑫磊交流，在沟通交流中，鑫磊爸妈也意识到了自己对孩子语言发展的疏忽，于是开始着手调整，无论多忙两人每天都会轮着与孩子聊天，了解孩子在幼儿的一日生活。让人欣喜的是他们很赞同我的建议，他们会在与孩子聊天过程中注意语速、语调、语气，尽量让孩子说清楚，不着急，同时，坚持每天睡前和孩子交替讲故事，我也会在第二天问宝贝在家里的情况，坚持与孩子交谈，我和鑫磊的爸爸妈妈就这样一直交替着陪着宝贝一起成长。

幼儿期是孩子语言发展的最佳时期，在通过对指南的解读，我尝试了多种方法，创设游戏，用情感接近宝贝，家园共育等，所有的上焦点都放在培养鑫磊宝贝的口语发展，如何让宝贝清楚地学会和老师打招呼，清楚地与同伴、老师简单说完整一句话对我这样的新老师是一个很大挑战，在指南的引领下，我看到鑫磊的进步，也看到自己的进步，对语言领域的教育也有了全新的领悟。我会继续认真深化分解指南的解读，我会慢慢将指南的精神内化于心，将每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，成为孩子的指南针，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。

“路漫漫其修远兮”，我相信未来我和指南会有更多的学习故事，我会继续揣摩，将指南的要领付诸于教育实践当中，找出真正适合孩子的教育，成为孩子启蒙路上的指南针，让孩子扬帆起航。