浅谈如何让数学课堂充满活力

摘 要：在小学数学教学中，传统的课堂上学生的自主探究的积极性往往被过于严肃的管教所压抑，新课程呼唤充满生命活力的课堂。《数学新课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。因此，使课堂教学充满活力，放手让学生参与学习活动，吸引学生快乐地学习，让学生在课堂上真正成为学习的主人。在丰富多彩的自主探究活动中，学生的生命潜能和创造精神才能获得充分的释放。

关键词：情境激趣 探索 激励 充满活力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0191-01

儿童的天性是活泼好动，乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。但在传统的课堂上，学生的自主探究的积极性往往被过于严肃的管教所压抑，新课程呼唤充满生命活力的课堂。《数学新课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。因此，使课堂教学充满活力，放手让学生参与学习活动，吸引学生快乐地学习，让学生在课堂上真正成为学习的主人。教学中力求体现学生的主体地位，留给学生一片自主探究的空间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构的过程。在丰富多彩的自主探究活动中，学生的生命潜能和创造精神才能获得充分的释放。作为一名数学教师，在数学课堂教学中我认为可以从以下几个方面去努力，去争取，让我们的数学课堂充满生命活力。

1 营造生动的情境激趣，让课堂充满活力

每节课开始时，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐，此时若用生动有趣的情境引入课堂，给学生一个强烈的刺激，引起他们兴奋中心的转移，从而进入最佳的学习状态。例如：在教学一位数除法时，可以设计摘苹果的游戏：在黑板上画一苹果树，在又红又大的苹果上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的苹果摘到各自的篮子，这样大大提高了学生的计算兴趣。让学生在“摘苹果”的过程中解决问题，自然、轻松、有趣的情感油然而生。这样导入新课，自然贴切，趣味猛增，牢牢吸引住学生的注意力，使学生的思维活动同教师的课交融在一起，在活动中掌握了知识。

2 创设探索性的学习情境，让课堂充满活力

在教学中，教师应引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。帮助他们体验数学学习的过程与方法，放手让学生自己去探究，发现，让他们通过合作交流，在实践中去求得新知。例如：在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角往外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生甲回答：它的面积不变，还是6平方分米。学生乙回答：它的面积变了，比6平方分米小。这时，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生的心理特点，他们一定会探索其中的原由，而教师就应该给学生创设这种情景，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被激发出来，让学生在课堂上真正“动”起来，展现了课堂的活力。这种学习效果要比教师硬塞现成公式好得多。

3 运用激励评价，鼓励竞争，让课堂充满活力

教师在最佳时机处运用激励性语言可以取得事半功倍的效果。教师要把握激励的时机，及时恰当地表扬学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，从而在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功。同时采用竞争的方法展开教学，可以大大提高学生学习的积极性。例如：在讲两位数相加减时，从每行中选出一个中等偏下的学生作为代表到黑板前做题比赛，我刚说完：看哪一行的代表做得又对又快？课堂气氛一下子就活了，上面的同学肩负重任，全力以赴，下面的同学摩拳擦掌，跃跃欲试，为上面的伙伴着急、加油。如果孩子全对了，全班同学对他说“你真棒！”如果答错了，对他说“请你继续再努力！”运用竞赛极大限度地增强了全体学生对学习的参与意识，使学生表现出兴致勃勃的学习情绪、聚精会神的思索状态，收到扎扎实实的效果。竞赛方式可以在个人与个人，小组与小组之间开展，对于较难题，采取“小组接力赛”等方式。学生的思维被不断地启动着，学生由被动的客体转为主动的吸取者，成为学习的主人，展现生命的活力。

4 结语

总之，新课程标准下的课堂教学模式中，课堂上学生的主体地位应得到最鲜明的体现，课堂是教与学的交往、互动的过程。教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。教学中要求教师应用新理念打造新课堂，变换不同的方法教学，给学生新鲜感，保持学生对数学学习的兴趣，让每个学生都能主动地思考，积极的发言，踊跃的参与。采用鼓励性语言，激励学生的学习热情，这样数学课堂自然就充满了生命的活力，实现知识与能力的同步发展。

参考文献

[1] 吴文.浅谈构建充满活力的数学课堂教学[J].数学学习与研究，2012（16）.