电教媒体在语文课堂教学中的作用

摘 要：本文以我自己在教学中的体会来谈如电教媒体，在语文课堂中的作用。全文从四个方面阐述：运用电教媒体，创设探究情景，激发学生学习兴趣；运用电教媒体，突出形象，化解难点；运用电教媒体，开拓视野，活跃思维；运用电教媒体，培养学生自主创新性学习，提高能力。

关键词：电教 课堂 作用

中图分类号：G436 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0136-01

随着现代技术的飞快发展，电教技术媒体也越来越广泛地发挥着巨大作用。电教技术媒体能够有效地为学生提供感性材料，形象直观，能形象具体地将所传授的教学内容和知识信息展现在学生面前。那么，如何合理使用电教媒体，提高质量呢？下面谈谈我自己的一些做法.

1 运用电教媒体，创设探究情景，激发学生学习兴趣

兴趣是点燃智慧的火花，俄国大教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学习、探索真理的欲望。”世界著名的科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见激发学生的学习兴趣之重要，而枯燥的讲解或煽情的演说都无法激发兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，以适应学生的心理特点，运用电教技术媒体，教育效果就大有不同。例如，在课文《济南的冬天》中，写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。借助于多媒体将文字描写得景色逐次展示出来，不但丰富了课堂所学内容，而且使从未到过济南的学生对济南的冬天有了形象化的认识，并进而促使他们展开丰富的想象力，去想象更为丰富的景色，让学生有身临其境之感，能暝目感受其中的美景，从而又激发学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。

2 运用电教媒体，突出形象，化解难点

马克思说，文艺是“根据美的法则而创造的”。古往今来，无数不朽的文艺作品都是从美感出发反映生活，感染读者。在课堂上，单凭口头讲解，往往花费很多时间，言难达意，面临“只可意会不可言传”的问题，学生感到乏味收效甚微。如果，运用电教媒体，恰当地把直接形象与抽象文字结合起来，通过图、文、声、像，突出形象，强化感知，从而帮助学生化解了难点，能引导学生有效地感知美，理解美，欣赏美，提高了审美能力。如在学《社戏》这一课时，《社戏》塑造了双喜和六一公公两个栩栩如生的艺术典型。为了把这两个艺术典型形象地再现在同学们的面前，我选用多媒体分别打出了他们的形象画面。当我打出双喜画面时，银幕中呈现出双喜说服母亲和外祖母的画面、组织撑船的画面、组织月下偷豆的画面。在强烈的好奇心驱使下，同学们都认真观察画面，展开了丰富的联想，仿佛已置身于那美妙的画面之中。这时，教师适时点拨学生再从言行和态度去分析这个人物，使学生自然而然地通过具体情境理解了双喜这个人物性格。这样，克服了教师口头讲析的抽象性和片面性，精简了课堂教学内容，突出课文学习重点，化解了难点，从而提高了课堂教学效率。

3 运用电教媒体，开拓视野，活跃思维

苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个年轻的心灵里，都存在着好学渴求知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”教育心理学家告诉我们，各学科课堂教学的根本任务是开发学生的智力，特别是学生的思维能力。对于中学生来说，他们的生活环境比较单一，缺少生活阅历，因此，写出的文章普遍存在空泛笼统、言之无物的毛病。怎样突破难关呢？借助电教媒体进行作文教学有助于解决这个老大难问题，它特有的画面语言，生动形象，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，拓宽感知接受信息的渠道，弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷，给学生身临其境之实践机会。既能为学生提供写作素材，又为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路。例如：采用电教媒体播放一段风景优美的旅游观光纪录片，让学生仔细观察、体味，然后让学生简要讲讲自己的旅游见闻，写一篇以景物描写为主的散文，以锻炼、提高学生“描写”方式的运用能力；大大激发了学生的写作兴趣，思维也活跃了，学生的思路由此打开，写作热情也高涨起来，从而提高他们的语言文字表达能力。

4 运用电教媒体，培养学生自主创新性学习，提高能力

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是主动学习的动力因素，也是自主创造性学习的必要条件。多媒体教学作为一种先进的教学方式，能创设图文并茂的情境，丰富的文字、图片和视频资料，勾起学生强烈的求知欲，诱导学生主动学习和积极探索。学生不仅学到了知识，更妙的是掌握了方法，提高了效率。如：学习《苏州园林》一课，本文是有关园林说明兼鉴赏的一篇美文，但要从文字的描述上来领略苏州园林的美就很困难，利用多媒体把文字的说明转化为一幅幅真实的园林图片，将学生带入情境，化繁为简，化虚为实，抽象的事物形象化了，深奥的道理具体化了，增强了直观性，既易于理解又激发了学生的学习兴趣，激活了学生的主动性和创造性，增强了全体学生学习能力的提高，培养学生的解决问题的能力。

总之，利用电教媒体辅助教学，能够声像结合，超越时空，使深奥的理论通俗化，抽象的问题具体化。恰当运用电教媒体，不但可以加大课堂密度，而且能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，化解文本难点，开拓学生视野，活跃学生思维，对提高课堂效率和培养学生的自主创新性学习，起到了无法替代的作用。

参考文献

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