高中物理教学中学生学习困难及对策

【摘要】本文首先就高中物理教学中学生学习困难的原因作了简要分析，然后就学生学习困难的解决对策进行了进一步的探讨，希望能为实际工作起到一定的指导作用。

【关键词】高中物理 学习困难 对策

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0166-02

引言

物理学是一门研究物质结构和相互作用以及他们的运动规律的一门学科。高中物理课程的教学目标旨在提高全体学生的科学素养、促进学生的全面发展，而非少数有望升学的精英学生。为此，相关教师应当在高中物理教学中，对物理学习困难学生的转化和教育工作进行足够的关注与重视，并采取各种有效应对措施，促进每一位学生的全面发展。也正因为如此，探讨高中物理教学中学生学习困难的成因及解决对策则显得尤为迫切与重要[1]。

1.高中物理学习困难生成因分析

1.1内部原因

首先是情感、意志等方面的非智力因素。非智力因素是导致学生学习困难的重要影响因素，其具体表现形式为学习方法、学习动机以及意志力等。换句话说，倘若学生存在学习方法不够科学或学习动机不强烈，学习意志力不坚定等情况，那么其学习认知水平的发展必将受到极大的阻碍，即使是很努力的学习，得到的往往也只是事倍功半的效果，长此以往，学生也会在对学习成绩的不满中，失去学习物理的信心。另外，就是对物理学习困难的错误归因。学习困难生往往把学习失败的原因归结于一些客观因素上，如知识太难、基础差、智力弱、考试难运气不佳等，而对主观因素却过于忽略，如自身在学习上的努力程度等。认为自己无论怎样努力，都不会达到理想的学习效果，这使得学生的对待学习的态度十分消极[2]。

1.2外部原因

首先就是学校评价制度和教育体制因素的影响。受传统应试教育模式的影响，部分学校仍以考试分数的高低来作为评价学生好坏的唯一依据，采取“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式来进行具体的物理课堂教学。这种滞后的教学方法破坏了学生情意行的和谐发展规律，极易导致学生学习情绪低落、学习信心不足。同时，在教材的编写方面，其内容及编排形式未能有效契合学生的认知发展规律，给学生的对物理知识的理解与掌握带来了一定的困难[3]。其次，就是教师方面的原因。物理是一门实验学科，而部分教师由于受传统教育观念的影响，仍存在重理论、轻实验的观念，使得学生的探究能力及实验能力得不到提升，学习困难也相继而来。与此同时，部分教师对物理学习困难的学生采取训斥批评的态度，使得学生产生挫折与失败感，甚至是失去了对物理学习的信心。另外，就是家庭因素。家庭是学生的第一所学校，其对学生成长及发展的影响作用是难以估量的。造成学生物理学习困难的家庭因素主要包含教养方式、家庭经济条件、家庭成员关系以及家庭文化氛围等。

2.高中物理教学中学生学习困难对策探讨

2.1激发学习困难生的学习动机

对高中物理教学学生学习困难问题的解决，应当从情感因素抓起。其具体措施可以从以下几个方面来入手。其一，将物理课堂与生活实际进行紧密联合，有意识的为学生创设出一个有趣的物理学习情境，并将学生引入到学生情境之中，以达到激发学生学习兴趣的目的。其次，充分利用学生类比、模仿能力强的特点，运用形象类比的方式，引导学生对物理知识进行想象，以加深学生对物理概念的理解。其三，适当的设计实验、演示实验或制造让学生亲自实验的机会，让学生通过观察与实践来有效理解物理理论知识。其四，利用归因理论对学习困难生进行教育。教师应指导学习困难生掌握争取的学习行为归因技能，让学生从内部因素和可控的因素中寻找学习困难的原因，以有效提升学生的学习动机。

2.2改良教学指导方法

首先，教师应当有意识的为学生营造一个良好的物理学习环境，即在完成科学备课的基础上，设计一些具体的教学模型材料，以让学生形成一些直观形象，再通过各种现代技术及先进教学设备的辅助，如多媒体教学、实验仪器等，来加深学生对相关物理概念知识的理解。其次，增强学习内容的联系性。在学习困难生的认知结构中，各物理知识是一种相对分散的形式而存在的。为此，教师应当在课前积极引导学生复习与新知识有联系的旧知识，以增强学生在总体上对物理知识的认知与把握。例如，在教授“磁场”时，教师可以先引导学生复习、巩固一下电场的知识，再引导学生对电场与磁场的异同点进行总结。这种方式，不仅有效巩固了旧知识，还促进了学生对新知识的理解，达到了事半功倍的效果。

3.结语

综上所述，学习困难是阻碍学生学习能力提升，制约学生全面发展的“绊脚石”，不论是对于学生的学习还是成长都极为不易，为此，加强学习困难生的转化与教育工作尤为关键与重要。对于高中物理学科而言，相关教师应不断激发学习困难生的学习动机，并将物理教学指导方式进行不断改良，唯有如此，才能有效促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]余耿华.新课程理念下高中物理教学的实践与思考[J].中山大学学报论丛.2013（12）

[2]王晶莹，郑鹉，续佩君，姜宏伟.物理学习困难的归因分析和实践研究[J].首都师范大学学报（自然科学版）.2013（02）

[3]姜燕妮，黄多智.浅谈高中物理学习困难生的教学工作[J].黔东南民族师范高等专科学校学报.2013（06）