音乐课堂中如何培养学生的创造能力

音乐教育作为学校实施美育的重要学科，对于学生创造能力的培养有着十分重要的作用。在教学中，教师要善于运用各种形象、直观的教学方法和手段，如生动有趣的唱游、律动、游戏、自编舞蹈、歌表演、打击乐器伴奏等，创设出各种愉快的、生动的教学情境，发展学生的音乐想象力，激发他们的创作兴趣，引导学生有意识地进行创作尝试，从而提高他们的音乐创造力。

（１）从音乐情感中加强乐感的体验与培养。“音乐是情感的艺术。”小学中低年级音乐课堂教学应以情感教育为主线，经常采用唱游、律动、欣赏等方法，让学生多听、多想、多做，加强他们对音乐作品的正确感知和理解，并进行充分的情感体验，以提高学生的音乐表现力和创造力。

（２）从训练节奏中培养学生的创造能力。对于小学生来说，首先应培养他们的节奏意识，使其对音乐最本质、最基础的元素有一个初步的感受，从而感受到音乐的无穷魅力。节奏教学，可采用以下两种方法：

①教学生拍节奏。

②运用节奏进行训练。

当学生稍有基础后，就可以有意识地培养学生进行节奏的创作。就低年级来说，每节都穿插有五分钟节奏即兴创造，通过启发和引导，培养学生的创造意识和创造才能。方法是先给学生定两小节的节奏，然后让学生在此基础上发展变化，进行创作。比如我定“×××｜”节奏，学生就即兴拍击｜”是学生根据所定的节奏即兴而拍出的，在此基础上学生们争着拍击许多变化的节奏，如｜”。我还鼓励学生们能为创作的节奏加上语言，进行边拍手边说话，如”。学生们的大脑被极地运转起来，课堂上一个接一个的边拍手边说：

大家好 同学们好

｜”等。从这些简单的１至２小节的小乐节创作，发展成一个乐句到一个乐段的创作。

（３）从音乐作品入手，培养创作兴趣。音乐作为一种陶冶情操、激发想象力的高雅艺术，它的价值在于激发人的创造意识和创造行为。教学中应培养学生对音乐创作的兴趣。

①通过创编音乐剧，培养学生创造力。在学习《蜗牛与黄鹂鸟》中设计“合作创编音乐剧”环节。我用多媒体为学生创编音乐剧提供背景：第一幕，葡萄成熟前；第二幕，葡萄成熟后。并在学生表演时播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，并给学生戴上蜗牛与黄鹂鸟的头饰。这样更能让学生很好地发挥想象力和创造力，感受情境，进行音乐剧表演。在葡萄成熟前和成熟后扮演黄鹂鸟的学生分别用嘲弄和崇敬的表情进行表演，他夸张的表情和动作引起全班同学一阵又一阵开心的笑声，一堂音乐课就这样在欢乐中度过。学生在愉悦的课堂气氛中既充分感受了音乐，又发挥了自己的想象力和创造力。

②通过编歌谱，培养旋律创作能力。无论在家庭或学校里，经常能听到许多学生在做事或高兴时嘴里就哼哼唱唱，有时是学来的歌曲，还有很多时候是唱自己随意“创作”的歌曲。当然，对孩子不可能期望他们创作出多么完美的歌曲，但不管怎样，这些歌曲毕竟是他们自己重新组织加工而成的，不能不说是音乐创作活动的表现之一。所以在课堂上，可以找一首小儿歌，让学生自己编歌谱，把较合理的部分录下来放给学生听，或者用本课堂学过的歌词进行编曲。自编歌曲对激发学生的创作热情、培养音乐的基本素质都有极为重要的作用，并通过录音录下“创作”成果，使他们更愿意开展这项在促进音乐创造力上是有很好作用的活动。

（４）重视参与实践，鼓励探究与创造。音乐课是实践性很强的教学活动。首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所造成。它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感和美。故此，在今后的音乐课中，不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视艺术实践的过程。

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