学生音乐审美能力研究

文化艺术在现代生活中的影响越来越大，学校教育在时展的趋势下不断改革，教学内容在时展的过程中也在不断变化，以适应现代社会发展的步伐。艺术文化课在逐渐走进初中生的课堂，逐渐演变为一种音乐课堂教学，而审美能力作为读懂音乐的关键所在，成为学好音乐课的必备条件之一，以下将对音乐课堂提升学生审美能力的策略进行研究。

提升水平，科学设计课堂

初中生处于新接触正式的音乐课堂的时期，对音乐课堂的一些事物比较新奇，同时也处于陌生的时期，教师在这个阶段处于引导示范性的重要作用，对于学生是否可以正常迈入音乐道路，并长期发展下去，有着决定性的作用。而教师的音乐水平、审美能力、艺术修养，将直接决定了音乐课堂的教学质量。因此，教师要努力提升自身的音乐水平和艺术文化修养，更好地为学生学好音乐、培养审美能力做准备。教师如果要在音乐课堂上达到最好的效果，就要加强自身的音乐艺术文化修养，掌握完整的音乐文化知识，经常参加音乐方面的培训，提高自身音乐水平，这样才能对学生学习音乐文化知识起到良好的引导作用，进而引导学生将真实情感带入音乐当中，感染周围的事物。教师作为学生学习的榜样，在不断努力完善音乐知识的同时，也对学生起到了一定的引导作用，鼓励学生善于发现学习和生活中的美，感受音乐带给人的享受，根据学生不同的层次来设计课堂教学方式，让学生在融洽的氛围中体会音乐的乐趣。

尊重审美，创设审美课堂

学生在进入真正的音乐课堂之前应该具备一定的音乐基础，这样才能在下一步的音乐欣赏和对音乐审美能力的培养上有所理解。基础性的音乐知识虽然简单，但是作为音乐的根基，它具有重要性作用，就相当于一棵大树的根，只有根生长得扎实，才能茁壮成长、枝繁叶茂，因此音乐的基础知识是学好音乐的关键。而在音乐教学的过程中，对学生保持一定的尊重是学生音乐基础培养的前提，音乐是另一种心灵感受的体现，任何一个成功的音乐家在其作品里面都注入了自己的灵魂，没有灵魂的音乐就好比是一个没有思想的机器。教师在结合学生特点与课程内容合理安排的前提下，对音乐技能要加强训练，从而实现在课程内容上的理解，对音乐作品具备的要素给出准确性的理解和判定，实现音乐课堂教学的高效。学生在认识简谱与正谱的同时，也注重发声练习。教师可以通过示范性的自身发声进行引导教学，也可以通过一些辅助设备，如录音机、视频等进行辅助练习，在学生音乐能力提升的同时，对音乐内在魅力的感受做相应引导。

音乐作为一门抽象的艺术，在初中音乐教学中，如果只是单纯依靠课上教师讲解来提升学生在音乐欣赏方面的审美能力是有一定难度的，只是一味地讲解会使学生局限于听觉的层次上，对深入了解作品的内涵有一定难度。现代音乐教学中，多媒体教学设备的引用使学生能在动与静之间通过多种层次和视觉来感受音乐的魅力。此外，一些自制的音乐片段或视频短片也会对音乐的学习和欣赏有一定帮助。例如：在对作品《松花江上》进行欣赏的过程中，课程开始的前期，笔者对作品的背景、产生原因、创作经历进行简单描述，同时将之前搜集整理的一些视频片段或音乐进行播放，进而达到渲染音乐作品的背景效果，使学生在一定的情境下感受作品的内涵和经历，进而有更深一步的认识。需要注意的是：多媒体设备只是起到了一个辅助作用，虽然有一定的优越性，但并不能完全取代教师的地位，在整个过程中，既要合理利用工具，又要尊重学生主体地位，在实现音乐教学的高效性前提下，提高学生的音乐素养和审美能力。

参与实践，增加审美经验

只在观察和练习中摸索音乐内涵，得到的效果也是片面的，正确引导学生在音乐实践活动中感受氛围才会有更大的进步，对其认知能力才会有更深层次的领悟。在实践活动中，学生身处其境才能更好地了解音乐内涵、清晰地感受音乐的妙不可言，提升音乐的审美能力，深切理解音乐作品的内在价值，并将自身学到的音乐知识在实践活动中进行合理运用，对音乐课程进行更深一步的拓展性练习，并融入一定的艺术文化元素等。例如：教师可以鼓励学生参加一些学校组织的课外实践活动，使学生在课外活动中积累审美经验;也可以课内组织相关的活动，不同的小组之间进行比赛，看哪个组能更快理解音乐所表达的情感等。

学生音乐素质的高低与种种音乐教学的效果有一定影响，为了使学生在音乐欣赏和审美能力上快速提升，教师在加强自身音乐素质修养为前提的条件下，要根据学生不同层次的差异，合理设计音乐课堂，利用多种新式教学手段，为学生营造一定的音乐情景教学环境;在尊重学生之间差异性的同时，也不忽视音乐的基础教学，鼓励学生参加课外实践活动，加强音乐技能方面的训练，使学生在个性化训练的过程中提升音乐审美能力，进而提升音乐水平。

参考文献

[1]刘凡.浅析初中音乐教学与审美教学的统一[J].文科爱好者（教育教学版），2013，5（7）：50-51.

[2]杨清.如何在初中音乐教学中提高学生的审美意识[J].新课程导学，2014（7）：27.

[3]邹攀高.对初中音乐创新教学的思考[J].小作家选刊（教学交流），2013（3）：64-65.

（作者单位：江苏省常熟市孝友中学）