浅谈职高音乐高效性教学

随着高等教育的扩大，职高学校生源数量也不断增多，专业的设计也随之增加。大部分学生进入到职高学校学习，对专业知识非常重视，他们认为音乐课对自己的专业学习不重要，在课堂学习时不能积极地进行音乐乐理知识的探究，导致课堂教学效率低下。针对职高学生的特点，教师要通过教学设计来调动学生在音乐课堂的积极性，使他们认识到音乐学科的学习对自己的重要性，通过认真学习音乐知识，提高欣赏音乐的能力，使学生气质和修养得到熏陶，提高他们的综合素质。

一、职高音乐课堂教学现状分析

在职高音乐教学中，教师处于教学的主体地位，在进行教学时从自己的思维和角度进行设计，只考虑教学目标是否能顺利完成。在这种教学方式下，学生在思考问题时按照教师的思路进行，失去了探究知识的主动性，在学习过程中处于被动状态。教师在进行教学时，运用单一的教学模式，向学生灌输枯燥的音乐乐理知识，并要求他们进行记忆。学生在沉闷的学习环境中失去了对音乐知识探究的兴趣，不能有效激发学生的创新思维，课堂教学效率不高。

二、运用音乐教学培养学生的意志品质

通过音乐教学来提高学生的欣赏能力，使他们的心灵得到熏陶，让学生在分析和体会音乐内涵时受到音乐的感染，提高他们对音乐的感知能力，用音乐来影响学生，使他们形成坚强、乐观的意志品质，提高学生的综合素质。在音乐教学时，教师要通过音乐的赏析来向学生渗透德育教育，使学生具备爱国的精神，激发他们对音乐的深入体会。在教学时，教师可以把学生感兴趣的流行音乐进行课堂导入，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地去探究音乐知识，用心去欣赏音乐，提高音乐欣赏能力。音乐教育能使学生不断提高个人素养，使学生在探究音乐知识时感受到乐曲带给他们的震撼力量，通过倾听和分析音乐内涵，来获得音乐创作者所要表达的情意，体会作者的情感。音乐教学能给学生正面的引导，使他们通过倾听音乐来舒缓情绪。

三、选择正确的音乐教学方法，优化课堂教学

在职高音乐教学中，教学方法的选择对课堂效率的提高具有巨大的促进作用。音乐教学中包括很多乐理知识，通过学习要求学生能识谱，会唱歌，能演奏乐器，具有一定的欣赏能力。每种音乐技能的形成都是从基本的知识开始学起。在教学时，教师要抓住职高学生的心理，从学习意愿上对他们进行引导，让他们能对音乐学习感兴趣，能积极地参与到课堂学习中，使课堂氛围活跃起来。教师要使课堂教学效率有效提高，就需要从教学方法上进行改进，摆脱传统教学中的灌输式教学，把学生作为教学的主体，激发他们的主动性和积极性，使整堂课都在师生之间的积极互动下进行，使学生的思维创造力不断提高，发展音乐综合素质。在探究教学方式的过程中，音乐教师通过对课堂教学的不断优化，能有效提高教学能力，积累教学经验，能灵活利用教学机智来解决课堂中出现的各种突发事件，使音乐课堂教学在活跃的环境下有效进行。所以，教学方法的运用在音乐教学中具有重要的意义。如果音乐教师具有较高的专业知识技能，但是他的教学方法脱离了学生实际，也不能算是优秀的教师。所以，在选择教学方法进行音乐教学时，教师要综合考虑学生的音乐能力，从学生的角度出发来对教学方法进行改革，使音乐课堂真正能实现以学生为主体的教学理念，使音乐教学效率不断提高。因此，掌握科学的音乐教学方法是一个音乐教师必须具备的条件之一。它不仅对提高音乐教学质量和教学效益有重要意义，而且关系到学生的德、智、体、美等各方面的有利发展。

四、进行开放式的创新教学

在音乐教学过程中，教师要尊重每个学生的个性发展，用开放式的教学方式来激发学生的思维，使他们提高对音乐知识探究的兴趣，让学生在快乐的氛围中感受音乐，欣赏音乐，提高对音乐的感知能力。 在进行开放式的音乐教学中，不是对学生完全方式，让他们自由学习，而是在引导学生沿着教学目标的方向进行积极的知识探索，提高他们学习的主动性，开发学生的自学潜力。在教学过程中，教师要对学生积极引导，让他们在课堂学习中充分发挥主观能动性，使他们的思维始终处于活跃的状态，挖掘学生的内在潜力，让学生轻松地进行学习和探究，获得更多的知识。首先，开放式教学的前提是要建立新型的师生关系，营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围。在音乐课堂中，教师可以是传道者、引路人，也可以是意见倾听者、参与者、学习者，可以是长辈、导师，也可以是伙伴、朋友。在音乐课堂教中，教师要尊重学生，相信他们的能力，让学生在探究知识的过程中不断提高音乐知识的领悟能力，调动和激发他们学习的积极性、求知欲。同时教师要加强和学生的沟通交流，了解学生对哪些音乐知识不理解，对哪些知识存在疑问，从而有针对性的进行教学内容设计，有效提高学生的参与热情，提高他们的学习效率。教师要组织、指导学生的活动，体现师生之间的合作性，并调控课堂的教学进程；要鼓励学生自己进行操作、尝试、交流、讨论、质疑、解疑，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间。其次，在开放式的教学中，教师不仅要研究教材，还要研究学生。教师不能把教学内容一古脑地倒给学生，而是要根据不同的学习对象、不同专业的特点因材施教，适当创设情境引导学生对所学知识进行反思，善于捕捉反馈信息并适时进行调整。所以，看似教师好像在教学中变轻松了，实则是对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求。

总之，在发展职高音乐教学过程中，学校和教师都要对音乐学科投入关注，为学生创设良好的音乐学习环境，提高教学的软硬件设备，促使教学能高效顺利的进 行。教师在激发学生的音乐学习兴趣时，可以开展各种音乐活动，使学生在积极参与的过程中对音乐课堂产生兴趣，使他们不断积累音乐知识，提高音乐欣赏能力，并通过音乐的熏陶形成良好的气质。

（责编 张景贤）