对初中体育与健康单元学习评价的思考与实践

一、对初中体育与健康单元学习评价的理解

1.初中体育与健康单元学习评价的新理念

初中体育与健康学习评价的新理念是强调以人为本、尊重学生人格，全面发展学生，培养其自尊自信，强化学生间的相互评比，使之在客观的比较评价中认识自我，获得更多自主学习机会的一种学习评价模式。

2.体育与健康单元学习评价的特点

与原学习评价模式相比，新体育学习评价具体的特点有：多元化、综合化、人性化。

新体育的学习评价角度由终结性转为过程性和发展性，由单一化转为多元化，并进一步关注学生个体差异。将学生的知识、体能、技能、情意表现、学习态度、合作精神等内容全部纳入学习成绩的评定之中。

评价方式也由单一评价转为学生自评、互评，教师及家长评价。让学生参与其中，充分强调学生是学习过程中的主体，由此可以使学习评价方式更人性化，充分调动学生学习体育的积极主动性。

二、我国当前体育与健康学习评价的现状分析

1.对学习变化的反映不准确

现在许多学校所施行的学习评价模式，只是象征性地给学生打分数，仅仅起到筛选及甄别的作用，学生得到的反馈信息很少，在学生的学习过程中，调控的作用几乎没有。

2.扼杀学生学习体育的积极性、主动性

现有的许多学习评价方法虽具备一定的科学性和合理性，但大多不是以教学活动及学生努力为基础来提高学生学习水平，因此出现了体育素质好的学生能够轻易地拿高分，而体育素质差的学生就算努力还是得不到好分数的情况。这严重影响了学生学习体育的积极性和主动性以及评价活动的科学性。

3.学习评价的形式较单一

在现有的体育学习评价方式中，许多老师对学生进行评价仅是依靠一把皮尺或一块秒表，甚至是一张试题。这种存在严重错误的评价方式忽视了学生学习的主体角色，可能会让学生对这个老师或这门课程产生厌恶的情绪，影响学生学习活动的进行。

4.评价的信息内容不够

在对学生体育学习进行评价时，现有的许多评价方式忽视了对学生体育观、实践能力、创造能力及锻炼习惯等方面的考查，仅仅是就学生的体育基础知识、身体素质、运动能力及运动技能技巧等方面进行考查，这使得评价结果不够全面，影响评价目的。

三、如何构建中学生体育与健康单元学习评价的体系

1.依照相关标准制定初中体育与健康学习评价表

学生体育与健康学习评价表能够有针对性、全方位地对学生进行评价。具体可参照下表制作：

2.加强指导评价工作，避免学生个人情感

学生之间有互评部分，教师要指导学生的评价工作依照事实进行，不能带有个人情感要素，评价他人应客观公正。

3.培养民主氛围，重视学生主体性

教师在课程教学中要注意培养民主气氛，让学生畅所欲言，允许学生有不同意见和见解。在学习评价中更要重视学生学习的主体角色，让人人都参与到评价中来，体现民主原则。

体育与健康学习评价关系着学生学习的态度和效果，必须得到各方主体的重视。而科学有效的评价方式能让学生、教师、家长都参与进来，能提高评价的民主性、科学性、互动性及全面性，让学生积极主动地进行体育学习，达到课程目的，促进学生的全面发展。

（作者单位：江苏省淮安市南马厂初级中学）