浅谈对外汉字部件与结构方面的研究

摘要：近来，对外汉字方面的研究日益增多，其中，汉字部件与结构方面的研究也越来越多，学者们研究部件与结构对外国学生汉字学习的影响，并提出教学建议。部件的研究包括部件的频率高低、部件的位置、部件的笔画数等；结构的研究分为左右与上下结构；研究对象分为汉字圈、非汉字圈；汉语水平主要分为初级、中级。

关键词：部件；结构；教学

中图分类号：H12 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）26-0182-01

近来，关于对外汉字的部件与结构方面的研究越来越多，学者们讨论汉字部件与结构的各因素对对外汉字教学的影响，本文就从近来的研究成果来谈谈研究的情况。

邢红兵《汉字部件统计分析》，将“汉字等级大纲”的2905个字按一定的标准分解，得到515个“基础部件”，而“基础部件”的75%就存在于甲级字。这515个部件又包含了285个“独立成字部件”，其中有151个出现于甲级，约占甲级字总数的19%，再者，甲级字中含281个构字强的部件，约占全部构字强部件的95%，因此，甲级字不仅含大量的“基础部件”，而且有绝大多数构字能力强的“基础部件”。文章建议，利用甲级字进行部件教学。

尤浩杰《笔画数、部件数和拓扑结构类型对非汉字文化圈学习者汉字掌握的影响》，指出非汉字圈外国学生在记忆汉字的初期受部件数的影响较小，而主要受笔画数影响。但经过一段时间的学习，汉字的学习过程也会受到部件的影响，另外，根据本文的调查，得出，不论是书写任务，还是识别任务，非汉字圈学生对横向结构的汉字的掌握都比较差。

张旺熹《从汉字部件到汉字结构――谈对外汉字教学》，提出“部件结构教学法”，指出汉字的特点和难点，分析了外国学生在汉字上常犯的错误主要包括部件和结构两方面，又根据《常用字和常用词》解析出118个部件以及19种结构，建议教师在汉字教学的初期就采取结构部件的教学方法。

冯丽萍等《部件位置信息在留学生汉字加工中的作用》，对有一年汉语学习经历的欧美和日韩学生进行调查，指出，在汉字识别中，对于左右结构的汉字，右部件的频率高低的变化会影响欧美学生的反应时间和正确率；另一方面，左右两边部件的频率高低的变化不会对日韩学生产生作用。另外，关于上下结构的字，下部件频率的改变影响欧美学生；日韩学生则受上下部件频率变化的影响。对部件位置，建议教师应讲授部件的常规位置。

郝美玲、范慧琴《部件特征与结构类型对留学生汉字书写的影响》，针对初级水平的汉语学习者，利用“延迟抄写”的实验，讨论部件的高低频率、构字数以及汉字不同的结构类型对外国学生识记、书写汉字的影响。指出，由频率高的部件构成的汉字的书写正确率较高，部件的构字数对频率高的部件不产生明显的影响，最后，根据本文的实验方法和研究的对象，得出，相较于上下结构，外国学生对左右结构字的掌握更好。

梁彦民《汉字部件区别特征与对外汉字教学》，讨论了汉字部件的四个区别特征。从外国学生错别字的角度来分析这些区别特征，指出造成汉字偏误的原因，如，外国学生常常混淆形似部件，不理解部件的四种“构意功能”，忽略汉字的方块布局。建议，在教学上，同时采用理据性和系统性的方法。

万业馨《文字学视野中的部件教学》，先界定部件的范围，指出部件应该是音符或意符，因为他们在不同程度上指示了汉字的读音和意义，可以减轻部件在组合过程中的记忆负担。文章强调，不仅要重视意符教学，而且要重视音符教学；对于常做意符的字及表音程度高的音符字，应先教。

刘丽萍《笔画数与结构方式对留学生汉字学习的影响》，讨论不同的结构类型是否对汉字的认读和书写产生影响。实验的变量主要涉及笔画和结构，结论指出，在认读时，无论是左右结构字还是上下结构字，他们都对外国学生识别汉字的正确率不产生明显的影响。但在书写时，多笔画上下结构字的错误率较明显地低于多笔画的左右结构字，建议教师重视左右结构字的教学。

综上，部件的研究包括部件的频率高低、部件的位置、部件的笔画数等；结构的研究分为左右与上下结构。研究对象分为汉字圈、非汉字圈；汉语水平主要分为初级、中级；实验任务分为认读和书写，总之，构字能力强，频率高的部件是汉字教学的重点。结构的研究则因为各个实验的变量与方法不同，得出的结论不同，从上面的研究来看，是否将部件的频率作为实验的变量，可能是影响结构研究结果的重要因素。

参考文献：

[1]邢红兵.汉字部件统计分析[J].世界汉语教学，2005（2）.

[2]尤浩杰.笔画数、部件数和拓扑结构类型对非汉字文化圈学习者汉字掌握的影响[J].世界汉语教学，2003（2）.

[3]张旺熹.从汉字部件到汉字结构――谈对外汉字教学[J].世界汉语教学，1990（2）.

[4]冯丽萍、卢华岩、徐彩华.部件位置信息在留学生汉字加工中的作用[J].语言教学与研究，2005（3）.