给学生一方自主学习的天地

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0053-02

课程校本化的实施，给教学带来了活力。我结合学生的兴趣和需求，选择了"课本剧"，每周一节。我由开始不知怎么上到现在盼着上这节课，每节课学生都会给我带来意想不到的惊喜。每一次同学们都是依依不舍的离开教室。

一、让学生确定自己喜欢的学习内容

课本剧是语文拓展课，通过编写剧本，可以加深学生对课文的分析理解、深刻感悟，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分发挥学生的想象、创造能力，提高学生的审美、鉴赏水平，突出学生的主体地位；通过排练、表演又可提高学生的合作、协调、交流能力等。

要达到以上目的，前提是得到学生的认可，让学生喜欢并有收获。课本剧的选材大都取自同步语文教材，教材中故事性很强的童话、寓言、小说、戏剧等，都很适合编排课本剧。学期伊始我让剧组的同学通读教材，之后结合自己的喜好选出自己想改编为"课本剧"的课文，利用一节课让同学讨论，发表意见，陈述理由。最后结合大家的讨论意见确定本学期课本剧的编演内容。由于是学生自己选定喜欢的编演内容，在剧本的编演过程中就很积极。

二、让学生富有创造性地撰写剧本

为了激发学生的兴趣使学生掌握课本剧的改编方法，我先具体详细讲授剧本的写作方法和注意事项，同时通过比较让学生认识到剧本的作用，在学生感到写剧本并不难的前提下，引进竞争机制，每个小组谁的剧本写得好谁就是本剧的编剧和导演。然后在表演的时候幻灯片上打出编剧、导演的姓名，在成绩上有加分。大多数同学都很重视剧本写作，有能力的同学会反复修改。初选剧本由老师来做，初选后在老师组织下说剧本，每个同学都是评委。同学在说剧本时格外卖力气，以争得同学、老师的认可。

我制定了具体的剧本评议标准，即：（1）剧情完整；（2）能较好地体现原作的中心并有创新元素；（3）有比较尖锐的矛盾冲突；（4）剧本语言个性化，富有潜台词，容知识性、思想性、趣味性于一体。

说剧本后大家根据标准评议，每组选出一个最佳剧本，之后排演。同学的评议是很有水平的，他们能够很敏感地抓住要点，指出存在的问题。这里有一个培养过程，开始做的时候老师的指导要多一些，之后学生就知道抓什么了。最初学生编剧本比较集中的问题有两类：一是，剧情、人物的语言完全抄原文，缺乏改编和创新。二是，对剧情改变过大，已面目全非。在一次次的指导中，学生的点评水平不断提高，对剧本评议标准的理解也越来越到位，他们能很准确地抓住剧情改编的精彩之处，也能准确指出改编不当的地方，能够指出有创意的情节和精彩的人物语言。

三、让学生积极主动地表演评议

课上分组进行表演，表演前我制定了具体的表演评议标准：（1）演员扮相动作和舞台道具、音乐等符合剧情要求；（2）上场、转场、下场自然流畅；（3）表演生动、优美、形象，配合默契；（4）演员吐词清楚，发音标准，具有个性化和幽默感；（5）表演总体效果良好，具有一定的思想性和观赏性。表演之后进行评议。这个过程非常重要，其间学生有许多平时学习时没有的体验和发现。

在表演《石壕吏》时，同学们在观看完表演之后提出了许多问题，很多同学为了解决这些问题课后都积极查找资料，在此基础上进一步修改剧本。我想，这些是平常的语文课很难达到的。

四、让学生在表演中感悟完善

每一次的剧本交流课、表演课都留给我许多精彩的瞬间，比如《牛郎织女》的表演中，有一组同学加进了这样的情节：当织女被抓回天庭后撞死在王母娘娘面前，王母娘娘很痛苦，不想失去女儿，便设法救活织女，有人建议只有用牛郎的命才能救活织女，王母娘娘派人到人间抓来牛郎，果然用牛郎的命救活了织女，织女醒后发现牛郎死了，痛不欲生。王母娘娘只好又救活了牛郎，为了维护天规还是不让他们生活在一起，在他们之间划了一道天河，只有七七才能相会。当时我问"为什么这样改编？"同学回答:"这样更能体现他们至死不渝的爱情。"

从我的教学时间看。即使有些短小的古诗、儿歌，看似简单，经过创造性地联想，也能编排出生动有趣的课本剧。另外，学生感兴趣的成语故事、民间传说、古典诗词、童话、寓言、文艺名著名篇，乃至科普小品等也可作为选材对象。学生如果能经常开展课本剧表演，积极地参与学习过程，主动地去获取语文知识，必然会发展学生的语文能力，取得意想不到的收获。学生在编演课本剧过程中，创造力会得到充分的展现，从而确立了学生在语文实践活动中的主体地位，改变了以教师为中心的教学模式，让学生在愉悦的气氛下创造性地学习，学习更主动、更深入。

其间要注重学习的过程而不是结果，关注学生的学习参与程度与思维、情感的深度和广度。评价要以发展性评价为取向，主要是对学生在学习过程中的情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩做出评价，要有利于促进学生个性的发展。主要是"三看"：一看学生学习该课程的学时总量，做好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，用"优秀、良好、合格、须努力"等形式记录在案；三看学生的学习成果。

从教学实践看，课本剧以其生动活泼的特点深受同学们的喜爱，给学生提供了一方自主学习的天地。