幼师专业学生综合实践能力培养之我见

实践是创新的源泉。合格的幼儿教师需要有较强的实践能力，特别是综合实践能力。作为幼师班班主任，我通过各种方式不断提高幼师专业学生的综合实践能力。在实际的教学过程中该如何培养学生的综合实践能力呢？

一、课程设置的改革与创新

学校课程的设置直接影响培养人才的规格和素质结构。当前，随着幼儿教育的综合化、人文化，幼师专业的课程设置也要随之变化，只有生动活泼的幼儿教师才可能培养出生动活泼的幼儿。所以，在课程的设置上要重视人的潜能挖掘，突出主体存在的价值，注重多样性、多元性和个别性课程的地位，重视学生的情感、意志和愿望，既要强调课程的综合性、均衡性和选择性，以体现培养全面发展的素质要求，又要突出专业的能力特长，实现一专多能的效果。所以，课程设置既要有综合的理论知识课程，又要有突出强化技能的实训课程。理论课程要广而博，突出实用性、时代性、人文性。实训课程要突出专业技能和能力的培养。如我校在幼师专业课程设置方面根据磐石市幼儿园的需求，把幼师的课程分为必修课和选修课：必修课包括文化基础课程，专业理论课程，专业主干课程，专业实训课程。同时，要注意文化课为专业课服务；选修课分为：限选修课程和任选修课程。必修与选修的比例是7∶3；理论与实训的比例是5∶5。实训要突出能力的综合训练与运用。在这样的指导思想下，我校的幼师学生多才多艺，综合能力强，体现在一个班能单独承担一台文艺晚会的节目，能承担幼儿园节日活动节目的设计与组织工作。

二、完善见习、实习教育制度

幼师的见习、实习是一次很好的综合实践能力锻炼、提高的机会。一方面把教育见习和实习按课程来安排，安排在每个学期之中，同时做到有计划、有要求、有目标、有评价，并有专门的见习、实习老师负责具体的组织指导工作。建立教育见习、实习评价和反馈机制，使这一教育实践活动课程化、常规化，保证见习、实习的质量。另一方面，与幼儿园充分合作，在教育见习、实习定期定量进行的同时，聘请幼儿园老师当能力指导老师，及时给予幼师学生指导帮助，促进幼师学生有针对性地根据自己的特点扬长补短，发展能力。

三、进行活动性教学

活动性教学是通过提供活动教学的操作方法，调动学生学习的积极性，充分地让学生动脑、动手、动心，将知识传授和能力培养寓于活动之中。活动性教学的实质是培养学生的问题意识，并给予他们主动探究、自主支配的时间和空间，这是培养综合实践能力的核心所在。在实际教学中，我们常常组织学生对典型教育教学案例或问题进行讨论、交流，充分调动学生的积极性，鼓励他们提出自己的见解和做法。有时，还根据需要，有目的地由学生进行试讲，以锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力等。美国学者布鲁巴克曾指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题”。因此培养学生综合实践能力需要通过活动性教学来完成，使学生在活动中提升自己。此外，还可以通过组织学生模拟幼儿园的教育教学活动情境，进行演练，在模拟之中检验能力、锻炼能力和提高能力。

四、开展专题实践活动

综合实践能力来源于各项专项能力的有机结合，为了更好地培养锻炼幼师学生的综合实践能力，还要尽可能多地给学生创造专题实践机会。如为了提高学生的实践能力，我校每年通过艺术节，让幼师专业的学生承担整台文艺晚会的演出；承担学校部分场所的环境装潢；专门举办幼师学生的手工作品比赛；负责学校的礼仪接待；承担幼儿园“六一”节的活动设计、组织和安排等工作。专题活动对学生综合实践能力的培养和提高起到很大的作用。

五、幼师学生综合实践能力的评价

综合实践能力的评价是对学生素质的全方位评价，是对知识、能力与运用情况的考查。评价方式不是单一、呆板和固定的，而是遵循了灵活性、多样性和综合性的原则。如采取考试、汇报演出、作品展示、辩论、技能竞赛、承担专题活动的设计与组织等多种方式结合的形式。以形成性、发展性评价为主，多用定性等级评价方式，肯定每一位幼师学生的长处，展示他们的进步与成长，激发他们学习的积极性，进一步促进他们综合实践能力的提高。我们通过让幼师学生专门负责设计和组织一项亲子游戏活动，来检验幼师学生专业知识和专业技能的综合运用情况，这对幼师学生自觉提高综合实践能力很有帮助，激发了他们主动学习的积极性。如有的同学对主题活动设计构思虽然很好，但组织实施时却无法达到要求；有的通过活动的设计、组织，发现自己知识面窄，还需要进一步的学习。综合性、描述性的定性评价在使学生体验到成功的喜悦，看到自己的长处、特长的同时，也使他们体验到自己知识不足带来的愧疚、尴尬情感，促使他们真正理解加强知识、能力学习的必要性和重要性。

一分耕耘，一分收获。通过努力和实践，学生的综合素质不断提高，能力得到了锻炼，05届的学生代表吉林市参加了西湖狂欢节的节目表演，受到广泛好评。06届62名学生全部就业，并受到用人单位的一致好评，其中有三十名同学受聘于正式的幼儿园。

作者单位：吉林磐石市职业教育中心