引导中职校林业专业学生学好《数学》的尝试

中等职业学校作为专业基础的数学课的教学存在许多困难，原因之一是中职生通常数学基础较差，且不善于学习甚至厌学数学。这不仅影响数学课的教学，也不利于专业技能的培养。如何充分调动中职校学生学习的积极性，切实有效地引导学生学好数学，把他们培养成合格的专业人才，从而为地区经济的发展更好地服务呢？我在现代林业技术专业《数学》课教学中，按照落实科学发展观的要求，以学生为本，采取切实有效的措施引导学生学习，充分调动了学生学习的积极性，收到了明显的教学效果。总结经验，中职校学生的数学教学，应当从以下几个方面入手。

一、以专业技能培养为核心，明确数学课的地位和作用，改革教学内容，使数学课的教学真正做到与专业相统一，为专业技能培养服务

专业技能的培养是中职校学生培养目标的核心，数学课的教学理应为这一培养目标服务。我通过深入林业企业单位调查和调查专业课教师，掌握了林业专业在生产实践和专业学习中用到的数学知识主要包括：数值计算、单位换算、几何图形有关计算、方程不等式、函数及其图像、三角函数以及概率统计的基本知识等。我们把这些知识结合中职校国家统编数学教材，以学习专业所必须且够用为度，按照知识的层次结构，融合专业数学应用的案例，编成我们自己的校本教材，使数学教学与专业统一起来，让学生清楚学习数学对学好专业的重要性和必要性，明确学数学就是学专业，学专业必须学好数学，从而强化了学生学习的动力。

二、从一点不会学起，帮助学生消除自卑感，增强自信心

中职校学生一般都是在应试教育中被淘汰下来的学生，数学基础较差，有的连基本的分数加法都不会，甚至分不清分子与分母，运算能力就更差。还有些学生似懂非懂，似会非会，把知识学错了，例如，有的学生认为自己会四舍五入，却把12.3445保留两位小数得12.35；再如：-2加-3得5，因为负负得正，等等。同时，中职生通常都存在不同程度的挫折感和自卑感，并缺乏自信心。这严重影响着学生的学习，甚至使学生自暴自弃。为此，在教学中我始终注意消除学生自卑感，让学生树立起一定能学习好的自信心。经常鼓励学生：基础差，并不可怕，年轻就是资本，只要坚持努力学习，一定能成为国家的有用人才。关键在于自己是否坚定信心，是否持之以恒。在教学中引导学生从一点不会学起，并且每学到一个知识点时，总是先出题提问，测试学生掌握情况，掌握好的就一带而过，掌握不好的，学生才明白有学习的必要，然后就引导学生学透彻、学扎实、练娴熟。学生把不会的知识学会了，自然增强学习好和信心。当学生有了进步，能够通过积极的思考解决问题等闪光点和创新思维的萌芽，一旦发现就及时表扬鼓励，最大限度地调动他们学习的积极性，正确引导，让他们的闪光点变成知识火花，去打开他们智慧的闸门。

三、 千方百计培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣是在教学中落实科学发展观的重要途径。

1、采用案例教学法调动学习积极性

学生不爱学数学的原因之一是数学太抽象，貌似与专业无关。对此，在每学习新课之前我总是先列举专业案例。例如，在学习三角函数之前引入视距测量中计算平距与高差的公式；在学习开方运算之前，引入水准测量容许误差计算的案例；在学习概率统计之前引入标准地调查中用样本推算总体的案例等等。引入专业案例进行教学，不是单纯的学数学，而是和专业统一起来，相互融合，学习数学有的放矢，为解决专业问题的学习目标更加明确，自然提起学习兴趣，增强学生学习的自觉性。

2、利用歌诀唤起学习情趣并加深记忆

学生厌学数学的另一个原因是感觉数学枯燥乏味，数学公式和知识点难记忆，容易记错。对此，除讲清楚数学知识的来龙去脉和为什么要这样做而不那样做的原因之外，我还把容易记错的数学知识编成歌诀，例如，四舍五入法记忆歌诀：四舍五入求精确数，只看精确位的下位数，小5 舍大4入，其它的数全不顾。再如，平方差公式（a+b）（a-b）=a2-b2记忆歌诀：

两数的和，乘两数的差，等于这两个数的平方差。并带领学生有节奏地齐声朗读这些歌诀，直到能够背诵。这一方法运用好了，既可以唤起学生学习数学的情趣，又能够提高学习效率。

3、适当引入数学趣味题培养数学思维能力与学习兴趣

富有情趣的数学趣味题能诱发学生思维探索的兴趣，适当使用可以起到放松心情、活跃课堂氛围、激励学生积极参与学习的作用，并有效提高学生数学思维能力。趣味题必须难易适度，符合学生的认知水平，过难会使学生望而生畏，反而挫伤了自信心，过易则失去了意义。 引入的数学趣味题最好带有明确的方法性，能与教学内容相联系就更好。例如发散思维问题：“现有9千克树种以及50克和200克的砝码各一个。问怎样用天平称出2千克树种？只许称3次。”让学生充分发挥想像力，突破原有的思维，从一点向不同方向和角度进行思考，锻炼思维能力的同时培养数学兴趣。

4、创设教学过程中的幽默情境

幽默可以给人带来情趣，并使紧张的气氛变得和谐，同时给和谐的气氛增添欢乐。幽默能使枯燥的课堂活跃起来，有效改善学生的感知、记忆、想象和对知识的接受能力。在教学中努力挖掘与课程相关的幽默素材，适当使用幽默语言、动作，提出幽默问题，画出幽默草图，能够激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、因材施教，定期做学习方法指导

科学的教学方法，教师不可以用一种固定的模式教学生，更不可以用同一个标准要求所有的学生，必须区别学生的具体情况，因材施教。对学习差生适当降低标准，较难的问题在理解上降低层次，只要求能够正确运用就行了；也可采用优等生和学习差生结成帮扶伙伴等方法帮助学习差生。同时，还应根据学习内容的变化定期作学习方法指导。总之，要鼓励学生多动脑，勤思考，经常总结经验，掌握了方法，提高了自学能力，学习就可以取得事半功倍的效果。