中职机械制图课堂教学的几点思考

机械制图主要培养学生的看图能力、画图能力、空间想象力和应用能力。要把一个具体的机械零件绘制成平面图形，再把一个平面图形想象成立体的机械零件，对于中职学生来说无疑是很困难的。经过几年的教学实践，笔者不断进行思考，积累了一些经验。

一、调整教学内容，对教材进行处理，让学生学以致用

中职学校的生源主要是偏远地区的初中。学习成绩较好的学生一般都被普通高中录取，进入职业中专的学生其学习能力相对较差。特别是春季招收的学生，他们初中的课程还没有学完，就开始了中职阶段的学习，导致基础差，知识衔接不上，给教学带来了很大的难度。

现行教材的内容多而繁杂，与学生实际严重脱节。在系统地研究教材的框架结构、认真学习教学大纲、结合学生各专业课和专业实践课的实际要求的基础上，在确保教学大纲基本要求的前提下，对课程内容进行改革与调整，改变了那些交叉重复、陈旧老化、不符合社会发展要求的课程内容。

由于现在采用计算机绘图，对字体、比例、标题栏、图线及图纸幅面等标准可以降低要求；等分线段、等分圆周、画椭圆、圆弧连接等旧的绘图方法已无多大用处，这些内容只作简单的介绍即可。此外，还补充了一些新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。徒手绘图的训练要加强。特别是对汽修专业的学生来讲，在以后的工作中会遇到很多零件的测绘工作，只有正确绘制零部件的草图，才能顺利在计算机上完成零部件的工作图。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影法图示物体的基本理论与方法，具有利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。

二、分小组教学，提高学生的学习兴趣

现在好多实践课的教学是在实习车间进行的，一般都采取分小组教学的模式。分小组教学可以给学生提供更多的直接参与学习的机会，有利于培养学生的参与意识、合作精神和领导组织能力。

近年来，笔者经常借用实践课常用的分小组学习的形式。既然是分小组学习，能不能让学习小组之间进行比赛，以个人和集体的荣誉感来激发学生的学习积极性？笔者一直在探索一种将竞争机制引入课堂教学的模式，并为之实践。可以用小组比赛的形式把课堂教学从头到尾贯穿起来。在上课之前，在黑板的右侧画一个表格，题目是“制图大赛**分赛积分榜”，得分项目分为“必答题”“抢答题”“反败为胜题”三种。每种题有不同的加减分规则。在讲授新知识时，对讲过的知识点随时提问，学生进行抢答，回答正确记2分，回答错误的不扣分，以保护学生回答问题的积极性。把学习任务书中的几个练习题作为必答题，本小组成员做对的，每人加1分；做错的，每错一题每人扣一分，目的是让每一个学生全面掌握本节课的知识点，并发挥小组内互助学习的作用。把课后作业中的综合题作为“反败为胜题”，看哪个小组能在下课前的几分钟内完成。

经过不断的探索和实践，笔者又引入了足球比赛的联赛制，借鉴了“星光大道”等电视节目的晋级模式。每周在课堂上根据教学内容进行一场分赛，产生周冠军队；每月按得分汇总情况产生月冠军；把期末考试当作年终总决赛。对产生的各种冠军队进行精神和物质的表彰，主要是以铅笔、橡皮、尺子等学习用品作为奖励，花钱不多，效果不错。

三、丰富课堂教学手段，提高课堂效率

1.发挥多媒体优势

多媒体应用于制图课的教学可以说是机械制图教学的一场革命，它可以把繁琐的板书画图过程清晰地展现出来，大大提高了课堂效率。多媒体可以形象地表示制图原理和制图过程，使视图由静态变动态。演示点、线、面及机件的投影，三面投影体系如何展开变成一个平面，学生看得真真切切，加深了对三维视图的理解。

比如在给汽修专业的学生上《齿轮》这一节课时，在导入新课阶段，用多媒体播放“蜂窝煤机”和“汽车变速箱”工作原理动画。学生通过观察，对两种机器中的多组齿轮的工作状态一目了然。同时，由于采用了学生比较熟悉的汽车变速箱这一实例，学生知道本节课的内容与他们的专业实践课，特别是与变速箱的学习是息息相关的，从而提高了他们学习本节课的自觉性，增加了学生学习的内部动力。

2.利用好实物、挂图等教学手段

在上《齿轮》这节课时，笔者为每个学习小组准备了两种模数不同的齿轮实物，在讲解齿轮各组成部分时让学生进行观察，学生会很直观地了解“三高”“三径”等各组成部分的情况，便于学生的理解和记忆；在讲授相同模数齿轮啮合的知识点时，让学生用手里的齿轮进行啮合的尝试，学生会发现模数不同的齿轮不能啮合，而模数相同的齿轮会很好地啮合，从而强化了学生对该知识点的掌握；在学习圆柱直齿轮画法时，可以让学生在不同的方向观察齿轮，在学生脑海里先呈现出齿轮的各个视图的大体轮廓，从而降低了学生学习齿轮画法的难度。

在课堂教学中充分发挥板书的作用，是课堂教学中重要的一环。板书有很大的好处――能较长时间展现教师的教学思路，不会像多媒体那样一带而过，使学生印象不够深刻。学生一般会认为教师写在黑板上的内容是重要的，就会多留心记忆。因此，课堂教学中板书设计恰当与否，直接影响课堂教学效果。