信息化教学,让学生“活”起来

【前言】信息化教学,让学生“活”起来由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教师结合每节课的教学内容，让学生在疑点、难点、重点之处，通过听听美妙的音乐，赏赏逼真的画面，品品生动的词句，理解文本，进而理解作者。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。如教学《詹天佑》一文“火车是怎样爬上陡坡的”这一重点段落时，我先让学生看课文内容和...

（民勤县新民小学）

摘 要：在小学语文课堂教学中，教师合理使用一体机、白板等现代教学手段进行课堂教学，构建了活力四射、多元的、能促进学生全方面发展的语文教学课堂模式。在这样的课堂里，学生兴趣盎然，思维活跃，能最大限度地展现自我；在这样的课堂里，知识在具体和抽象的交融中建构，能力在思维的碰撞中发展，人格在情感的催发中完善。

关键词：突破疑难；激活想象；深化理解；走向生活

作为一名一线教育工作者，我们深知，课堂教学是提高教学质量的主阵地，而在小学语文课堂教学中，合理使用一体机、白板等现代教学手段，能使常规的课堂教学如虎添翼。信息化教学更好地促进了教学活动中师生、生生以及学生与文本的多重互动，学生的学习不再受时间和空间的限制，同时教师对教材内容的处理更加准确，从而使我们的语文课堂充满活力和魅力。现以我课堂教学中的几个片段为例来诠释。

一、强化感知，突破疑难

教师结合每节课的教学内容，让学生在疑点、难点、重点之处，通过听听美妙的音乐，赏赏逼真的画面，品品生动的词句，理解文本，进而理解作者。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。如教学《詹天佑》一文“火车是怎样爬上陡坡的”这一重点段落时，我先让学生看课文内容和插图，自己演示火车过青龙桥时是怎样爬上陡坡的，在学生“山重水复疑无路”时，放映火车过青龙桥时的动画课件，此时学生就会豁然开朗，感到“柳暗花明又一村”。

这种化抽象为形象的现代教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使文章的教学重难点不攻自破。“詹天佑真的太伟大、太杰出了！”“他怎么能想到这么好的方法呢？”……生成是何等的精彩纷呈，真切而真实，这是学生内心情感的自然流淌，是教师富有灵性召唤的彰显。

二、创设情境，激活想象

过去的课堂教学靠的仅仅是一块黑板，一个课本，一只粉笔，教师很难激发学生的创造性、挖掘教材，所以过去的课堂以传授知识为主，对学生想象力的培养很难实现。新教材中提供了大量供学生自由想象的问题以及栏目，以发展学生的想象力和思维，因而，常规的课堂已不能适应新教材的教学，一体机、白板等现代教学手段的应运而生，弥补了这一缺憾。例如，《卖火柴的小女孩》一课，课后设计了这样一道题：“假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？”这是编者在呼唤学生心中潜藏着的一种理性美、人性美。但是小女孩的生活和学生的实际生活相差太远，因此，问题提出时只有个别同学举手，其他学生都不知道该怎样表达，表达什么。此时，我适时配乐展示了一组小女孩来到我们中间和学生一起生活、学习、玩耍的图片。有了形象的积淀，有了文情的贯通，有了人性的呼唤，学生的一双双小手举了起来，由此喷涌的精彩生成难道还仅仅只是课文的延续？不，它是人性的窥视和显现，是人性的唤醒和期待。此时此刻的课堂进行着最具挑战性、最有生命活力的对话和剖析，由此折射出来的殷殷情怀，师生难道能不感到震撼、受到启迪吗？

三、模拟操作，深化理解

新教材注重学生创新能力的培养，教学中让学生动手做、演示，把课本知识“活”起来。信息化教学不仅能让抽象的文字形象化、具体化，加深学生对文章内容的理解，而且培养了学生的创新意识和动手能力，寓教于乐。如，在教学《真理诞生于一百个问号之后》一课时，课前，我让学生搜集平时生活中发现的有趣现象和产生的原因，并用电子图片、动画、文字的形式进行准备。课堂上，首先让学生找出课文中三个事例和结论，由此得出“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，然后让学生展示自己搜集的资料，学生真是“八仙过海，各显神通”，纷纷上台运用白板说一说、演一演、写一写。不但更深入地理解了作者的观点――“真理诞生于一百个问号之后”，而且明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。这样的课堂，不但激发了学生的表现能力和创新能力，还有效地激发了W生的思维能力。学生在动口、动手、动脑的“随心所欲”中体验到创新与成功的快乐。

四、拓展语文，走向生活

语文教学的范围是既广泛又丰富的，认知规律只要适合学生，从学生实际出发的教材都可作为学生的教学内容。因此，教师不能做传统的“教书匠”，应成为用“教科书教”的新时代教师。如，在教《北京的春节》一课时，课前我让学生搜集自己感兴趣的我国各民族过春节的文字、图片资料，使学生对各地过春节的习俗有所了解；课堂上首先引导学生自读自悟，感受北京人过春节的习俗，然后让学生借助多媒体展示自己收集的资料；课后，我趁热打铁，让学生把这节课的收获用电子板报的方式呈现出来，并发送到班级空间。真是“一石激起千层浪”，学生各抒己见，精彩纷呈。通过这样的学习，学生知晓了北京人过春节的风俗习惯，还知晓了我国其他地区的春节习俗。这样，把课堂延伸到课外，让语文走进了人们的生活当中。而且学生的情感、知识和认知力都有效提高了，真正从“学会”变为“会学”，感受到了语文的魅力。

信息化教学是一种以白板、一体机等为载体的动态性资源，是一种以提高学生语文素养为最终目的的课堂新模式。在这样的课堂里，学生兴趣盎然、思维活跃、情思涌动、语言丰富；在这样的课堂里， 学生的知识在具体和抽象的交融中建构， 能力在思维的碰撞中发展，人格在情感的催发中完善。愿我们的每一个课堂都充满快乐与活力，让我们的学生真正享受语文。