阳光心灵 快乐成长

摘要：在班级管理中以“阳光心灵、快乐成长”为原则，通过学期主题班会系列活动引领学生心灵的健康成长，逐步健全学生的人格。以学生为本，以“爱”为起点，唤醒学生的生命意识；从学生的心理困惑出发，解决学生心灵成长过程中的实际问题；遵循学生身心发展规律，以系列化的主题班会循序渐进地引领学生心灵的成长；同时让学生在助人自助的活动中，实现心灵的自我成长；在“个体”与“集体”的和谐共生中，实现心灵的共同成长。

关键词：主题班会；引领；阳光心灵

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0233-02

1.问题的提出

1.1 初中学生的心理现状。初中时期是人生发育最旺盛、心理变化最大的时期。一方面是世界观、价值观、人生观的萌芽，另一方面是身体的发育与心智的发育不能完全统一。所以是幼稚与成熟、冲动与理智、独立与依赖并存的时期，是逆反、对抗心理容易出现的时期。加上现在的学生大多数是独生子女，成长在"众星捧月"的环境中，人格存在很多的缺陷，中华民族的传统美德他们不屑继承，教师的谆谆教导他们觉得古板，父母的苦口婆心他们觉得悖时。所以往往会有迷茫、焦虑、烦躁、矛盾等心理困惑，时不时会表现出言行不一致、容易受诱惑、 意志力薄弱等，严重的言行会出现一些偏差。这些个性过分张扬的学生在班级中还表现为：容易相互排挤，缺乏合作意识，不愿自我牺牲，不懂宽容谦让，甚至为了小小的事情大打出手。这不仅直接影响学生个体的发展，而且还影响着和谐班集体的建设。

1.2 目前班会课存在的问题。

1.2.1 班主任未充分认识主题班会对引领学生心灵成长、对班集体建设的重要作用。主题班会的根本目的是，通过班集体的力量，解决同学们思想上存在的问题，最终提高他们的思想认识，引领学生心灵的健康成长。而很多班主任未充分认识到这一点，所以班会活动是无序的、任务型的、缺乏针对性的，随意挪用、占用班会活动时间的现象也屡见不鲜。

1.2.2 班会课的主角往往是班主任。班会课变成了表演，老师是“编剧”、“导演”，同学们是“演员”、“观众”；同学们在班会上的发言，不是他真实思想的表达，而是老师意志一厢情愿的体现。这样的班会，不管形式上有多少花样，也不可能出现思想上的碰撞、激荡和交锋，班会活动变成了空洞、苍白、枯燥的说教，高尚的道德缩水为逻辑严密的道德条目。

1.2.3 集体心理辅导在班级管理中的缺失。班主任往往较注重对学生个体的谈话交流，从生活到学习全方位地予以关注，而对全班的集体心理辅导做得很少，即使有往往因缺少相关的知识而起不到应有的作用。所以，虽然做了大量的个别学生的思想工作，但终因忽视同伴教育的巨大作用而事倍功半。

1.3 主题班会对引领学生心灵成长的意义。新课程背景下素质教育的育人理念是：以人为本，提升学习能力，促进学生全面发展、主动发展。因而学校培养青少年具有健全理想的人格，能够较好地适应社会生活，保持内心的和谐和人格的完整，就能促进学生个体的发展和班集体的建设，也就为社会建设输送优秀的人才。

2.以主题班会引领学生心灵成长的原则

2.1 针对性原则。

2.2 助人自助原则。

2.3 循序渐进原则。

2.4 个体与集体共成长原则。

3.以主题班会引领学生心灵成长的途径和方法

3.1 以“爱”为起点，唤醒学生的生命意识。爱是生命的源泉。爱使生命充满活力，爱使生命创造奇迹，爱使生命活得更有价值。如果不是莎莉文老师唤醒海伦生命中的那份爱，海伦可能永远都走不出心灵的黑暗，也不可能成为美国著名女作家，写下响誉世界的《假如给我三天光明》；如果不是对生命充满热爱，司马迁不会在宫刑之后完成不朽的巨作《史记》；如果不是对生命充满热爱，霍金就不会在轮椅上用两个手指和一个大脑写成科普著作《时间简史》……

源自心灵的爱是学生爱自己、爱别人、爱班级的起点，也是他们爱生活、爱学习、爱合作、爱交流等的起点，唤醒学生心中的爱，也就唤醒了学生的生命意识，一切的引领工作也就有了着手点。

主题班会1：我最棒

进入初中的第一次主题班会，我就让学生介绍最优秀的自己。除了让大家尽快地相互认识外，最主要的是想让每个学生再一次欣赏自己的优点，欣赏同学的优点，爱自己的同时，也去爱别人。而且要求学生无论以前相互认识还是不认识，都不允许去揭别人的短处。顺便我也把我班的每一位任课老师最优秀的一面介绍给全班同学。给学生一个先入为主的认识：我班的每一位同学和老师都很优秀。这是学生爱自己爱班级的起点。

主题班会2：微笑着面对生活

活动背景：我校的学生主要来自于桐君街道的四所小学，进入初中的第一次期中考试后，很多小学时的佼佼者在高手如云的集体中一下子成了中等生，面对现实，他们表现得失落、沮丧、信心不足。同时，很多同学都明显地感到刚刚适应却还不稳定的初中生活又掀起了波澜，特别是班上11位单亲家庭的学生，他们更表现得无助、无奈和无望。

活动目的：①明白发自内心的微笑对心理的调节作用。②通过欣赏名人微笑的风采，聆听微笑的有趣故事，感受微笑的巨大魅力。③解读逆境中用微笑战胜自己、超越生命的人生态度，培养积极乐观的生活态度，正确对待生活中的困难和挫折，让自己生活得更快乐，让自己的生命之花在微笑中绽放得更美丽。

活动过程：

(1)生活场景导入:① 考试不理想，很沮丧，很烦闷，回家冲着妈妈发脾气。② 被同学误解抄作业，很生气，很委屈，与同学吵嘴。

(2)欣赏名人微笑的风采:欣赏刘翔、桑兰、张海迪、霍金、海伦•凯勒等名人微笑的风采，让学生注意名人脸上灿烂的笑容，引出“微笑是世上最美丽的花朵”。

(3)感受微笑的力量:①自由说说微笑对身心的调节作用。消除误解、拉近距离、增强信心、缓解紧张的心情等。②认真听听微笑的有趣故事。卡耐基以微笑交得商友、亚德洛用微笑征服了刁难的学生微笑救了一个死囚、玛丽小姐用微笑让歹徒改邪归正（小品表演）我不是为了生气而种兰花的、播洒微笑的爱心大使――丛飞。③猜猜用微笑铸就成功的事例:迈克尔•乔丹 丘吉尔 爱因斯坦 林肯 麦克•阿瑟将军 洪战辉。④观看用微笑创造生命奇迹的视频别对自己说不可能 （世界著名激励大师：约翰•康缇斯）

(4)解读微笑之“真谛”――正视现实，积极面对对别人微笑：征服对方对自己微笑：超越自己

(5)真心赞美微笑 :① 诗歌朗诵：微笑着面对生活② 欣赏名言（感受微笑之“美好”）

(6)在歌声中结束歌曲：《微笑的力量》（ 演唱：汤潮）

活动后记：这是一节侧重集体心理辅导的班会课。通过活动，同学们认识到困难和挫折是人生路上不可避免的，只有正视它，积极战胜它，才能让生命之花绽放得更美丽。同时，同学们也懂得了自己所遇的困难挫折与霍金、约翰•康缇斯等人所遇的困难挫折比起来，简直是微不足道的，他们能用微笑创造生命的奇迹，四肢健全的我们又有什么理由退缩逃避呢？所以，活动之后同学们的思想认识提高了，而且落实到行动：重塑信心，振奋精神，继续前进。

3.2 以学生为本，解决学生心灵成长过程中的实际问题。实实在在的班会主题主要来自三个方面：一是同学们普遍感兴趣或共同关心的问题。二是同学们之间在认识上存在较大分歧的问题。三是班集体或学校、社会发生重大事件引发的话题。从实际问题着手，利用主题班会适时、及时引导，是非常必须和重要的，而且起到的效果往往也是最佳的。

主题班会的针对性，是其生命力所在。主题的确立以学生为本，切实解决学生心灵成长过程中的问题。实践证明贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题班会，最能引起学生心灵的共鸣，最能达到教育的目的。

3.3 开展助人自助的活动，实现学生心灵的自我成长。助人自助是一种人际关系，是他人与自己心灵相互关照的体现。人本主义心理学家罗杰斯从人本主义出发，认为良好的人际关系有三个原理：倾听、真诚、给予爱和接受爱，这其中给予爱和接受爱，所表明的内涵是：一个人能真正关心和喜爱他人，自己同样会感到生活的充实、幸福。从这个角度出发，如果人人都努力营造一种和谐、适应人类健康发展的氛围，人们自身的潜能就可以得到发展和完善，于人于己、于社会大有裨益。

主题班会1：闪耀在灾区的人性光辉（用心感受爱，用行动奉献爱）

2008年“5•12”地震后，我班的同学震惊了、激动了，早就作好了捐款的准备，多次询问什么时候可以捐款。当学校组织统一捐款时，同学们纷纷慷慨解囊，有的将平时省下的零花钱都捐了出来，有的捐出了自己的压岁钱，有的几次捐款，最多的同学捐了1500元。另外，在班干部的带领下，学生上街义卖。最后我班捐款6900多元，为灾区奉献了一份爱心。

主题班会2：让爱驻我班（帮助班中的“弱势群体”）

活动背景：班上有8个单亲学生（其中1个学生八岁时父亲因病去世）， 2个学生父母关系不和，1个学生因先天性疾病脑部开刀，留下了许多后遗症。他们因家庭缺少温暖，家境贫寒等原因，比一般的孩子经历和承受了更多的磨难和痛苦，心灵都受到不同程度的创伤，平时表现得孤僻、自卑或自弃。当然，更多的时候他们把自己的秘密和痛苦藏得深深的，强颜欢笑，而所有的眼泪都往心里流。

活动目的：让同学们走进班级弱势群体的的心灵深处，去感受他们在想什么，他们最需要什么。再反思、感悟自己的幸福生活，并伸出援助之手，尽力去帮助身边需要帮助的同学。

活动准备：①与每一位生活在苦难中的孩子沟通，希望他们大胆地把自己的苦诉给全班同学，让一个人的秘密成为全班同学的秘密，让全班同学分担并共同承担，因为我们二（8）班的同学都是一家人。②要求“弱势群体”中的6位同学，真实地将自己的苦难经历以书面的形式写下来，以备班会课时讲述。

活动过程：①班主任阐明今天班会的主题和目的。②诉说衷肠（6位学生依次上讲台讲述自己苦难的经历，每一位说完班主任补充其家庭情况、目前存在的困难等。）③其他学生说说自己的感悟。④班主任总结（配以音乐《我爱我的家》）。⑤活动后谈自己的感受、或给“弱势群体”中的某一位写封信，或反思自己有无珍惜拥有的幸福生活等。⑥讨论关爱、帮助这些“弱势群体”的方法和具体措施。⑦达成共识：爱，是我们共同的语言。

活动反馈：

A、“给弱势群体”的一封信部分摘录：

①有谈本次主题班会感悟的：

上课之前，我已知道今天会召开主题班会，心里却有些不屑，并很不情愿地将手中的笔放下。可是上着上着，我震惊了，而且潸然泪下，情不能自已。我第一次真正认识了什么是真正的“幸福”和“坚强”。

――孙燕楠同学

有些苦难，是上苍送给我们的最珍贵的礼物，虽然沉重，但我们应该好好珍惜，顽强面对，绝不能逃避！

――胡汝青同学

这堂课，使我顿悟了“幸福”，重塑了我的心灵，也将是我重塑生命的起点。

――董琳炜同学

②有安慰这些弱势群体的：

二（8）班是你最温暖的怀抱，最安全的港湾，脱下你坚硬的盔甲，尽情地哭一场吧！

③有反思愧疚的：

看着他们，我再也没有从前的那份轻松，我想对他们说写什么而又不伤害他们的自尊心，我更想保护他们，为他们做点什么，并带动全班去帮助他们，给他们带去快乐。

――赵林康同学

我想大家都应该用自己最真诚的爱心去关爱他们，不知为什么，我的内心还是很不安，或许这就是一个幸运者对不幸者的愧怍。

――章王健同学

此刻，我才意识到我的心真是又冷又硬，爸爸妈妈每天给我的深深的爱，我竟毫无察觉，相反，稍有不顺意我就会发脾气，我是多么自私，多么无知啊！

――徐冉燃同学

(下转237页）