浅谈高中信息技术教学中学生创造力的培养

摘要:自我国实施素质教育以来，培养学生的创造力就成为我国素质教育的核心，但是，由于长期以来受“高考”指挥棒的影响，我国的高中教育只是注重对学生的基本知识、基本技能的培养和教学，忽视了对学生的实践能力、创造力的培养和教育。这已经不能适应知识经济时代对高中生的要求了。信息技术课程凭借其自身的优势，已经在创新人才的培养中占据了十分重要的地位。

关键词：高中信息技术 教学 创造能力 培养 学生

一、 引言

随着计算机技术和通信技术的迅猛发展，信息技术正逐渐改变着我们的生活和学习。例如：美国一个年轻人麦克唐纳，就借助于网络技术用一个很特别的曲别针与别人进行交换，而最终成功换来了一套别墅。再例如：我国每年召开两回事，“新华网”上约有一亿多人参与会场的互动，成了我国两会不在会场的委员。还有，据调查现实美国50%-57%的青少年为网络创造了新内容。随着知识经济时代的到来，人们获取知识的途径越来越简单，但是“有创造性”的思维更具价值意义。新时代要求我们必须培养出更具创造性思维的人才。

高中阶段的学生面对的是残酷的升学压力，学校教育也只是一味的追求高分数的教育，忽视了对学生创造能力的培养，很多高中生的创造能力被各科老师追求分数而无情的扼杀。信息技术作为一门实践性非常强的学科，比任何一门学科更加注重对学生实践能力和创新能力的培养。所以，信息技术教师必须充分利用好这一优势，在信息技术的教学中充分培养学生的创造力。

二、 培养学生创造力的重要作用

面对着新时代和新经济环境的变化，学生将面对不同程度的挑战，所以，学生创造力的培养是我国经济发展的关键环节，更是学生自我价值提前体现的前提条件。

2.1 有利于国家的发展。我国曾在2006年就已经提出：建设创新型国家的重大战略决策，努力使我国在2020年成为创新型国家，并将科技的进步和创新作为我国社会主义市场经济发展的强大动力，将新造能力和民族创造力的提高看作是对我国经济结构的调整，以及进一步促进我国教育改革和提升我国国际竞争力的中心环节。但是创新型国家目标的实现离不开创新型人才的培养，离不开我国的教育事业。

2.2 有利于我国教育的进一步发展。我国教育未来发展的目标及方向是在我国实施创造性教育，在了解并掌握了学生的创造力心理、生理的基础上培养学生的创造力，这将是我国教育改革的重要内容。

2.3 有利于学生的自我发展。创造力包括智力因素和非智力因素，青少年时期的大脑思维是最为活跃的时期。在此时期，青少年的世界观将初步形成，所以，对该时期学生进行创造素质和能力的培养将是最重要的黄金阶段。通过调查显示，如果从发展的角度来观察，学生的学习热情、学习责任感、学习毅力等非智力因素的水平将伴随着学生年龄的增长而出现明显的下降，所以，对学生创造力的培养不仅是学生智力开发的需要，也是培养学生非智力因素的需要。这将对学生的发展产生深远的影响。

三、 信息技术教学中学生创造力的培养措施

信息技术课程的教学基础主要是体现在：让学生通过信息技术基础知识、基本技能的学习，丰富学生的计算机知识结构，为学生创新能力的培养奠定基础。学生创造力的培养不仅需要本学科的基础知识和基本技能，同时还需要具备其他学科的知识和丰富的生活经验。那些具有丰富的知识和生活经验的人，比那些只具备一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独特的见解。所以，对学生创造力的培养就必须重视学生对各种学科知识的学习。这就要求信息技术教师在平时的教学中一定要注重信息技术学科与其他学科的整合。

3.1 教师要在教学中对知识结构不断进行优化。教学不仅包括教师的教，还包括学生的学，所以教师在教学过程中的作用是十分显著的。而教师的个人素质又决定了创造性教育的成功与否。教师的知识结构与教学效果是息息相关的。目前教育的发展已经改变了原来的那种单向传授知识的师生关系，已经发展成为师生之间互相影响、互相交流的新师生关系。这就对教师提出了更高的要求，即：教师不仅要具备渊博的知识，能够解决学生提出的各种问题，同时还要求教师拥有的知识要随着时间的推移而不断增加，不仅有量的要求，更要具备质的飞跃。

3.2 教师要克服认识上的偏差。有的教师认为，只有产生了新产品、新观念才算是创新，其实对于学生而言，哪怕只是一种独特的解题方法都是创新。还有的教师将创造力与学生的智商高低联系在一起，这些都对学生创造力的发展造成了阻碍。作为信息技术教师，必须通过教材进行深度挖掘，灵活的使用各种教学方法，在教学中不断引入与时展相适应的新知识，新观念，对学生的知识、人格等多方面进行创造力的培养。

2.3 教师必须更新教育观念。现代的信息技术和通信技术的发展突飞猛进，已经在很大程度上改变了我国的教育关系。信息技术正在逐渐改变着原有的教育思想、教育模式、教育结构，这势必引起教育的全面变革。这种变革首先体现在教育观念的变革上，现代教育提倡的是以人为本，促进学生个性的发展。在平时的教学中，教师的教育观念主要从师生观、学生观、教学观三个方面加以改变。

2.4 教师要注重对教学内容的选择和组织。教师要在平时的教学中认真研究教材，挖掘教材中的深层次内容，对教学内容进行合理的选择和组织，找出适合学生创造力培养的内容。这就要求教师必须掌握教学内容的系统性和规律性、加强对隐性知识的教学、注重教学内容的开放性、选择最优秀的教学内容等。以创造性的教学方法去不断激发学生的创造欲和创造热情，开发学生的创造潜能，培养学生的创造品质。

总之，信息技术课是以创造力为核心的课程，具有培养学生创造力的先天优势，具备了在信息技术课堂教学中培养学生创造力的基础。高中信息技术课为学生创造力的培养提供了理想的教学环境，不断激发学生的学习兴趣，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力，不断促进高中生的自主学习。

参考文献

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[2]周治金，李瑞菊，有关创造力研究对创新教育的启示[J]

[3]刘道玉，创造教育概论[M]，武汉

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