浅谈散文教学的重点和难点

2010年四川高考考了一篇散文《自然》，2011年四川高考现代文阅读考了散文《锈损了的铁铃铛》。2007年―2011年全国高考近100篇文学类文本，散文占了60余篇。散文在高考现代阅读中的重要地位已是不言而喻了。

一、高考散文阅读题的命题思想

散文属于文学作品，每一篇散文都饱含着作者浓烈的思想感情，在选材立意，尤其是遣词用词等方面具有较为丰富的鉴赏性，因此，这类文章测试的重点与其他类文章，特别是科技类文章有所不同。散文阅读考查具有较强的综合性，主要涉及理解，分析综合、鉴赏评价等三个不同层级的能力考核，重点落在分析综合与鉴赏评价两个层级上。因此测试的重点是分析归纳文章的内容要点和中心思想，分析文章的表现手法和技巧。

二、学生在散文阅读中存在的主要问题

在实践中，我们发现多数学生在完成散文阅读题时主要有以下特点。

1.只注重速度，忽略了阅读方法。许多学生急于事功，不是先读懂文章，而是带着文后的问题到文章中找答案。散文阅读题多是从整体出发命题，这种阅读方法误人不浅。正确的阅读方法是先通读全文，把握了文章大意后再看设置的问题，然后确定答题区间，筛选主要信息，整合归纳表述答案。

2.只抓住了局部内容，忽略了整体大意。这体现在只见树木，不见森林，游离文章主旨、思路，把局部独立出来理解，牵强附会，想当然。

3.只理解了表层意思，忽略了深层涵义。很多学生读文章只求其大概，囫囵吞枣，不能深入、具体地抓文章思路，不能认真思考探求作者真正的写作意图。

4.只为了考分而读，忽略了冷静思考。很多同学不能在阅读时心平气和，凝神贯注地去体味想象作者描绘的情景，当然无法评价鉴赏。

由于存在的这些问题，学生普遍反映高考散文太抽象，读来读去也没能真正读懂文章，这从历年高考此题得分率不超过50%可见一斑。其实这里还涉及一个很重要的现状，那就是我们的学生文学底蕴还很不够。所谓文学底蕴是指具备相当的文学理论和常识,拥有文字语言运用和文学鉴赏水平的能力,久而久之积淀在内心的一种文学涵养和素养,进而达到一定“文学自觉”的境界和气质,形成由内而外厚重的底蕴。高考现代文阅读的选文不少是名家名篇，底蕴深厚，情文并茂，具有很高的文化品位。

三、解决问题的方法

针对以上学生存在的主要问题，在平时散文的教学中，应主要从以下两方面着手。

1.让学生掌握阅读散文的基本方法，提高整体认知能力，是散文阅读教学的重点。

在学习每一个散文单元时可选一两篇典范的文章作为例子，把方法教给学生，再让学生带着方法到其他文章中实践，在反复的实践中形成能力。

那么，散文阅读基本方法是什么呢？不外乎一条：抓住散文的“形”，进而抓住散文的“神”。“形”即文章结构、谋篇布局、表现手法等。“神”即文章思想感情变化发展的脉络和主旨。抓“形”是手段，抓“神”才是目的。要又快又准地抓住“神”，有下列辅助方法。

抓标题。如《绿》，题目体现了写作重点和主旨。

抓线索。如《故乡的榕树》中的榕树，串连了故乡的景、人、事，寄托了作者对故乡的思念之情。

抓关键句、重点句、中心句。如《绿》中首句“我惊诧于梅雨潭的绿了”，尾句“我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”，不仅前后呼应，突出写作重点，而且体现了作者感情的发展变化。

抓表达技巧。散文的表达技巧包括以下四方面：一是表达方式，如记叙、议论、描写、抒情等；二是表现手法，如象征、对比、烘托、反衬等；三是布局谋篇，如开头或结尾的特色、线索设置、过渡等；四是修辞方法，如比喻、拟人、排比、设问等。表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，分析鉴赏表达技巧一定要结合分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。

用以上的方法，就能快速抓住散文的神，从整体把握文章。这样，才能高屋建瓴，站在文章之上，而不是躺在文章之中。这一步是解答散文阅读题的前提和关键。

2.训练学生快速把握散文意境，提高学生评价鉴赏能力，是散文阅读教学的难点。

散文是文学作品，学生要快速把握散文意境，首先要有良好的审美心境。要带着求知、鉴赏的目的，心不二用，专一凝神，保持安定平和，自由愉悦的心态。要学生做到这一点，办法之一就是老师根据文章特点，提一系列相互关联的问题，让学生带着问题去读，边读边思考，不懂时回过来复读，直到读懂，这样就可避免读过去后大脑一片空白。长期这样训练，让学生养成习惯并掌握老师对这类问题提问的方法，在考场上能自己提问，带着问题阅读。这样既能迫使自己的思想高度集中，又能更好地从整体上把握文章。其次，要培养学生的想象力，意境是情景交融的产物，要把握意境，必须用想象把文字还原为图画，课本中的散文大多配有插图，就是起辅助作用的。教学中，我们还可以利用录音、录像、影碟、多媒体等来帮助学生形成画面，经常训练，学生就能更快更好的把握意境。