关注体育课堂细节,减少学生运动创伤

细节与整体的关系密不可分，这两者是互相依赖又互相牵制的。正如古人所说的：“聚沙成塔，汇水为渊。”多个细节才能够组成一个整体。在当前的小学体育教学中，教学细节已经越来越受到大家的重视，关注教学细节，也是新课标对教师的要求。课堂教学中的细节问题虽然相当细小，但在课堂教学过程和促进学生发展中却有着举足轻重的功能和价值。

作为一名小学体育教师，必须重视体育课堂细节的点滴。课堂细节形成于特定的教学情境中，是看得见、听得到、摸得着的东西。课堂的得失与成败，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的落实。发现和关注细节，反映教师的睿智和思想；捕捉和利用细节，体现教师的实力和功力。在学生分不清动作危险性的情况下，教师必须时刻组织和关注课堂的各个方面，掌控整个教学流程，从而减少课堂上的运动创伤。那么，什么是运动创伤呢？我认为，运动创伤指的是由于从事体育运动所致的运动系统的急性或慢性损伤，包括闭合性运动损伤和开放性运动损伤，像脱位、骨折、擦伤、肌肉拉伤、扭伤等等。这些运动损伤往往在教师不经意的情况下发生，影响学生身体的生长发育，同时还影响着课堂氛围和效果。为了减少学生的运动创伤，作为体育教师，我觉得非常重要的一点就是要关注课堂细节。

第一，关注课前细节，是减少课堂运动创伤的前提

体育课有着它自身的特殊性，所需要的场地、器材，教学内容等，这些对于小学生来讲，他们会有着无限的憧憬和遐想。在他们的思想里，认为体育课就是用来玩的，于是在行为上就不太受约束，精神上相对比较放松，注意力也不容易集中。因此，这就更加要求我们体育教师在课前必须做好充分的准备。关注课前细节最重要的一点，就是要了解学生的情况，备好详细的教案。学生情况包括班级的人数、特点、男女比例等等，还要询问班主任有无特殊学生(如有先天性疾病的)。在我们的周围经常有这样的案例发生，如某个学生在跑步过程中，心脏病突发，结束了宝贵的生命。所以作为体育教师，要时刻与班主任保持沟通，了解班级学生的详情，为备课做好充分的准备。

在备课之前，教师还要实地考察上课的场地情况及周围环境。在教案中，要具体体现教学组织安排，重点考虑安全因素。教学内容也要有机地搭配，避免学生过度疲劳，要控制运动量，合理安排教学时间和练习时间，还要给学生安排放松运动。所有的这些都要在教案中充分的体现出来，这样才是上好一节体育课的前提条件和重要保障。当然，在上课之前教师还应该打理好自身形象，这个细节往往能带给学生一个愉悦的心情，保持良好的课堂氛围。另外，考虑好课堂奖惩制度，也是减少运动损伤的一个必要因素。

第二，关注课中细节，是减少课堂运动创伤的关键

叶澜教授说过：“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。”课堂教学中，教师要根据学生的动态变化，随时抓取课堂中及时突发的新信息，及时筛选，合理取舍，选择有效的信息及时转化为新的课堂教学资源，调整预设的教学环节，进行生成性教学，从而使课堂在不可预约的精彩中焕发生命的活力。

曾有一次印象深刻的听课经历，教师的教学内容是“障碍跑”。课前，教师按照课时计划布置了场地，讲解了上课内容，给学生进行了充分的准备活动，便开始“障碍跑”的教学。在我看来，教师的场地布置考虑周到，安全保障高，准备活动充分，应该会呈现给听课者一堂与众不同的课。但是没想到，课堂教学进程开始没多久，就出现了一起教学安全事故。一个学生在跨过垫子时不慎把脚扭伤，被送去了校医室治疗。因此，即使这一堂课教师的教学设计多么的创新，教学过程多么的流畅、精彩，这都是一堂失败的体育课。原因显而易见，在课堂上学生出现了运动损伤，属教学事故。从此事例中，我觉得作为教师，我们特别要关注课堂细节，各个方面都要做好准备。

在教学内容开始部分，教师要与学生进行有效的沟通，强调要按教师的要求，用正确的姿势，安全地参与课堂教学。再者，教师可用直观的教学手段，现身示范，强调学生要用正确的跨越、攀爬等姿势参与课堂。小学生对于教师在课堂上讲授的动作方法、实施过程未必都能听进去，但对于教师的切身示范往往更容易接受。那个受伤的学生正因为没有按照教师的跨越方法完成动作，而教师也没有及时的提醒他，从而导致了课堂教学事故。教师如果能及时发现问题，注意学生跨越姿势错误这个细节，就完全可以避免此类教学事故的发生。

第三，课堂教学组织要有序、严谨

严谨的教学态度是体育课的基本保障之一。在上述这堂课的教学中，学生练习顺序过于机动化，教师没有严格要求学生参与障碍跑的路线及方法，没有抓住教学难点。再者小学生的性格特点决定了他们的参与方法肯定是千奇百怪、与众不同的，而这种存在危险性的课堂就要求教师首先要在思想上给学生敲响警钟，再严格规定好活动方法、路线等等，再三强调安全性，最后才能逐渐引起学生的重视。这节课的机动性虽然利于学生创新能力的发展，却是导致运动创伤的一大原因。这就说明了我们的教师对于课堂细节的考虑还不够周全。

在课堂中，教师还要严格控制教学时间，关注课堂中的每个点、每个学生，对每次练习都要有明确的反馈和评价。当然，教师还要注意出现运动创伤后的处理。无论是对受挫学生，还是对其他学生都要进行鼓励，重新帮他们树立自信乐观的心态。有些学生看到伙伴出现特殊状况后，就会胆怯、退缩，这时教师就要及时关注到这个细节，现身做精彩的示范，进行语言激励。教师还可以发挥小干部的作用，请他们为全班同学做精彩的示范，再次带动学生学习的积极性，使他们重新参与到课堂教学中。体育是一门特殊的课程，学生在课堂中相对灵活、机动，这就要求教师在上课时更要关注各方面的细节，无论是对教师本身，还是对每一个动作，每一个表情，每一次失误都要处理得恰到好处，减少运动创伤。

第四，关注课尾细节，是减少课堂运动创伤的保障

体育课在结束本堂教学任务后，并不意味着整一堂课就精彩的收场了，我们还得做场地的清理和器材的回收。记得，我刚踏上工作岗位时，给学生上的一堂“侧向投掷轻物”的课，教学用具是废弃的羽毛球。从课的开始到结束都比较顺利，但是在最后，我请几个学生留下来帮我清理场地时，因为没有特意强调安全有序地进行器材回收，学生在收拾的时候不小心把羽毛球扔在了另一个学生的眼睛上，导致另一个学生眼睛出现轻微的红肿，着实把我吓得不轻。一个小小的疏忽，使一堂课的最后出现了一段小插曲。虽然，学生没什么大碍，但事后想想，此类教学事故完全可以避免。只要教师在请学生回收器材时，关注到小学生好玩的心理特征，及时强调安全有序地回收器材，就完全可以避免此类运动创伤。此后，教师还要了解学生课后的练习情况，为下一堂课做好调查工作，为下一课时做好充分准备。同时，教师还要帮助学生树立正确的课后练习方法和观念，还要及时进行小结和反思，使自己始终保持良好的工作状态。

杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”教学中，细节的处理是一门科学，也是一门艺术。失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴。细节看似平常，但平常中蕴涵着智慧；细节看似简单，但简单中孕育着深刻。

在教学中，细节可以是一句话，一个表情，一次错误，教师只有敏锐地发现这些细节，耐心叩问，静静倾听，深入挖掘，有效生成，走进课标教材，走进学生的心灵，持之以恒抓常规，安全教育不放松，这样才能让体育课堂焕发出生命的活力。

（责编　刘宇帆）