全媒体出版编辑的技能结构与能力培养分析

摘 要 “全媒体”出版强调多渠道，多种媒体的同步出版：除了传统方式进行纸质图书出版，另一方面以数字媒介的形式通过互联网、手机、手持电子阅读器等终端设备进行同步出版，具有投入小、传播快、成本低等特点。全媒体出版时代的到来，技术的迅猛发展，互联网、智能手机、手持电子终端设备日新月异，诸多新兴媒体以其时效性强、信息量大、覆盖面广、互动性强等特点改变着人们接触和选择传媒的方式，冲击着传统媒介格局。传统出版社已经开始了全媒体出版的运作，其触手已伸至网络出版、电子出版，甚至影视界和手机出版。作为出版企业的核心竞争力――编辑，原有的技能结构与综合素质已不能适应当前形势的要求，需要编辑熟悉各种媒体的特点与要求，尤其是互联网媒体的编辑技能，收集与整合信息的能力，新媒体技术的掌握能力，数字出版市场的营销能力。

中图分类号 G213 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2014）125-0156-02

随着科技的飞速发展，互联网、智能手机、手持电子终端设备日新月异，微博、微信等新媒体以其时效性强、信息量大、覆盖面广、互动性强等特点改变着人们接触和选择传媒的方式，冲击着传统媒介格局。传统出版业与新型的出版媒体的产业间的边界越来越模糊，报纸、杂志等传统媒体数字化转型已成必然。媒体数字化转型，其核心就是从事中心工作的编辑人员的转型。因此，面对全媒体出版时代的到来，编辑只有重新角色定位、创新出版理念、强化能力培养，使自身素质和能力适应新的领域、新的业态，才能促进传统纸媒和新媒体实现内容原创性、权威性与新媒体传播方式的有机结合，提升在多元传播格局中的核心竞争力。

1 全媒体出版对编辑的技能结构与综合素质提出新要求

1.1 全媒体出版对传统出版业态的影响

全媒体出版强调多渠道的同步出版，主要体现在两个维度：一是时间维度，即时间同步性，通过不同渠道、不同媒介在最短时间内实现信息的同步化;二是渠道维度，多种载体同时，实现“任何人在任何时间、任何地点、以任何方式获得任何内容”。在实际过程中，两个维度往往发生叠加效应，以实现受众覆盖面积和传播效率的最大化。

传统的出版社是以纸媒的生产、流通、消费形成的完整产业链条。就生产环节来说，是典型的标准化、模块化、批量化的工业化式生产业态;就流通环节而言，需要在各区域广泛拓展分销渠道，建立完善的分销网络;从消费环节看，也是读者作为产业链终端环节，纸媒产品送达读者手中，完成货币交换的传统消费模式。在全媒体时代，多媒介的传播平台通过密集的信息时、资源有效整合，整体的营销策略，实现传播模式从单一向多元化转型，使版权价值实现最大化、信息传播广泛化和品牌传播具象化。当信息和纸质媒介载体分离后，使出版行业的竞争模式已经由“生产―销售”模式向“信息―传播”的模式转变[1]。从消费者接受的角度，即传播的最终效果来看，这一转变带来的直接后果是消费者消费选择的多元性和不确定性。因此，也就对编辑的技能结构和综合素质提出了更高的

要求。

1.2 全媒体出版对编辑技能结构与综合素质的影响

编辑作为负责信息智化处理、知识外在化传播的中心环节，在出版活动中占据着重要地位，也是出版企业的核心竞争力所在。在传统的出版业中，编辑在从事编辑活动需要具备一定的社会科学、自然科学积累，甚至是交叉科学的学科和知识背景。他们的知识结构大致如下：

大众读物编辑：汉语+写作+逻辑+数学+计算机知识+编辑学+边缘多科学专业基础知识+哲学;

学术类读物编辑：汉语+写作+逻辑+数学+计算机知识+编辑学+某一学科系统知识+哲学。

可以看出，编辑人才所要求的知识深度与广度是非常高的。在全媒体时代下，以上知识结构的分类依然适用。所不同的是，多介质的传播模式、信息传播的时效性、信息内容的复杂性已经让编辑技能结构的构成发生了巨大的变化。编辑的信息采集已由获得信息转为选择信息，尤其是在qq、微博、微信等信息互动性媒介传播的高速度、个性化、互动性愈发使得传统编辑难以适应，而媒介信息的良莠不齐又导致编辑在信息选择上更趋复杂，消费者要求不断提高。因此，编辑的技能结构的重构已成必然。

1.3全媒体时代读者的消费习惯对编辑的影响

消费者在全媒体时代下的消费习惯悄然发生改变，主要表现在阅读倾向的改变，包括在阅读率下降、社会导向明确的阅读倾向的同时，出了盲目性、功利性、碎片化和快餐化倾向。多介质的传播平台，尤其是互联网中蕴含着海量的信息资源，极大地带动了消费者的主观想象力。当消费终端（消费者）发生改变时，编辑的扮演的角色也随之改变。

数字化阅读 纸质阅读

小学 初中 高中 小学 初中 高中

好奇、打发时间 28.2 47.7 56.9 17.7 46.2 32.2

接触信息、获取

知识 61.6 61.1 61.3 56.5 65.4 50.0

解决问题 31.5 29.6 24.6 22.6 34.6 12.1

提升自我修养 31.3 31.9 30.8 22.6 34.6 55.2

青少年消费者采用新媒体阅读和传统媒体的目的比较（%）

通过此表可以看出，全媒体时代环境对消费者的消费习惯影响有正面的，有消极的。新媒体的开放性激发了消费者的阅读兴趣，同时有助于满足消费者的阅读需求。促进了消费者对新鲜事物进行探究，适应了阅读时展的需求。新媒体信息中包含有相当的不良信息，对消费者的阅读质量有相当大的损害。另外，需要指出的是，新媒体的虚拟性使得很多消费者以不真实身份在平台中交流，影响了消费者阅读能力的提升。

但我们必须看到，编辑作为传播知识、引导社会风尚、传播社会正能量的重要力量，必须肩负起历史使命，承担起社会责任，在全媒体时代下，这一作用不但没有减弱，相反有加强的趋势和必要。体现在操作层面，就是不能一味迎合消费者的不良习惯，而要不断引导消费者，尤其是青少年读者其身心和消费习惯尚未成熟，需要编辑针对不同年龄阶段和不同领域呈现的特点加以规范，激发青少年读者正确的阅读兴趣，促进青少年通过阅读对各种新鲜事物进行探究。当然，在手段上要采取青少年易于接受的方式方法，而不是让青少年起逆反心理的生硬方法。

适应媒介和消费者的变化，在全媒体时代下，编辑的划分发生了新的变化，应该具备策划意识、经纪人意识和导向意识，从而完成编辑的角色意识重塑。

2.1策划意识

选题规划，这些编辑流程中的必要环节，在全媒体时代得到了更加充分和细化的彰显，尤其是从编辑加工的媒体类型来划分出新的编辑类型，如论坛编辑、视频编辑、博客编辑、手机互动管理编辑等，往往需要针对本类型的传播和接受特点，进行必要的前期选题策划工作。

2.2经纪人意识

出版业作为一种市场行为，出版企业作为市场主体，无疑编辑扮演并充当着经营者的角色，承担着搭接出版企业与消费者桥梁的关键作用。因此，编辑应该也必须具备对市场的敏锐嗅觉，具备经纪人的意识。首先，编辑应该成为作者的经纪人。当编辑寻找到他认为“与众不同”的作者，找到他从来没有看到过的“某种东西”，找到让他兴奋的闪光点，找到他认为可以发展的“经济增长点”，就应该充当起为作者做嫁衣裳的角色。其次，编辑应该成为作品的经纪人。网络素材非常丰富，在我国已经诞生了如“榕树下”、“起点”、“读写人”等不少优秀的文学论坛与相关评论网站，这些网站发表数量巨大，质量却参差不齐，优秀的编辑应该能发掘好的作品，加以包装，出版发行，并积极推广做好市场营销，增加产品附加值，这也就是我们常理解的“好的编辑同时也是好的市场推销员”。第三，编辑应该成为读者的经纪人。编辑要随时知晓消费者的阅读需求，阅读兴趣点和兴奋点，要具备能够准确预测、分析阅读趋势和市场趋势的能力。

2.3导向意识

无论是进行策划选题，还是找寻市场规律，作为一名合格的新媒体时代编辑，应该时刻牢记自己的导向意识。网络交往中的信息受众往往会出现人云亦云的从众心理，对一些反复重复的消息特别是简单粗暴的“愤青”式观点不加分辨地信以为真和认，而编辑本身有清晰的论证思路和严谨的思维逻辑。当群众面对大量的信息感到无所适从时，我们的思维导向应该让他们有正确思维方式，正确的观点，积极主动的互动，以便做出正确的引导。

新技术掌握能力，有人说我们现在已经进入了读图时代，声音、动画、影像、交互式，阅读方式亦向快速浏览、深阅读、听读、视读、互动阅读、创作式阅读……这就需要编辑掌握各种媒体的特点与要求，也需要掌握大量的软硬件知识包括智能设备的相关知识，互联联网技术、智能化设备的硬件知识、传输输录输出设备、数据链接、ui，图形图像处理软件，动画，多媒体编辑软件等。

所谓编辑理念，是指编辑在编创媒体、结构文化时，更具自身的素养和对社会的政治、经济、意识形态等形式的总体把握形成的关于媒体的主动意识的思维灵智，是对编辑活动规律的理性认识和意识神化。编辑理念是一种思维方式，在编辑中起着“灵魂”的作用。

传统的图书编辑是平面的、单向度的、传统的编辑理念、全媒体出版则需要立体的、数字化的、互动的创新理念，应该在整个编辑过程中全程灌输全媒体出版理念，在纸媒内容的开发前提下，向互联网、手机、电子阅览终端、影视等多媒体模式拓展。应在编审、校对、排版制作、、营销，实现全程数字化、多媒体化操作，树立与互动读者的互动理念。

3.2提升互联网交际能力

一些对网络人际交往的分析书籍指出，网络会淡化人们对地缘、身份、性别、种族的刻板印象，我认为在网络交往中这种固有身份会由于虚拟性而变得模糊化，人的身份地位不再重要，因而专家的观点不再能左右人心。在互联网这个单位个体完全平等的平台上，编辑需要放弃固有的思维方式，积极利用网络工具融入读者群，去知道他们的关注点是什么，他们需要什么样的精神食粮，从而发现新的市场增长点，也可以把自己的想法通过网络聊天、网络投票、网络调查等方法向读者去请教，去交流。

3.3创新学习方法，提高学习能力

编辑本人不仅要用传统的手段，大量阅读理论知识，积极参加培训班、学术会议，密切关注学术动态，还要扩大阅读面，广阔视野，全媒体时代催生大量的新生事物，利用全媒体时代的平台，网络化工具，通过微信、微博、QQ、电子论坛等工具，构建叙述平台，把自己的经验、遇到的问题通过这些平台向相关领域专家请教、向同行请教、包括向读者请教。并尽可能实现跨平台学术合作。

参考文献

[1]杜小念.全媒体出版时代图书编辑的核心竞争力打造[J].出版科学，2014（1）：38-39.

[2]王振铎，司锡明.编辑学通论[M].河南：河南大学，2006：69.

[3]杨文英.新媒体时代下青少年阅读的冷思考[J].出版广角，2014（7）：31.