扩大英语词汇量的实践

摘 要： 词汇量的大小直接影响学生的理解、阅读速度及交际范围。扩大词汇量是提高阅读、交际能力的重要前提。所以，对于每个学习英语学生来说，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读、运用。

关键词：扩大词汇量

词汇量的大小直接影响学生的理解、阅读速度及交际范围。扩大词汇量是提高阅读、交际能力的重要前提。所以，对于每个学习英语学生来说，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读、运用。

那么如何扩大学生的英语词汇量呢？笔者认为从以下几方面做起：

一、 重趣味

英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法而不是强制。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。像采用儿歌、猜谜语、（Snake Game接龙比赛）等形式。才能取得良好的记词效果。如七年级教学开始时，给学生起英文名字;给学生唱几曲快乐的歌，如If you are happy， and you know it clap your hand; If you are happy， and you know it stamp your foot; If you are happy， and you know it wave your arm; If you are happy， and you know it shake your leg――利用这个曲调我还能编出许多英语歌词来;在教What color is it？时我也教他们唱“colors”歌曲，孩子们聆听着音乐，看着老师连蹦带跳，一会拍手一会挥舞着胳膊，他们兴奋极了，禁不住诱惑也跟着唱了起来，动起来。其实在教学过程中，我一直是认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的顺口溜、小品都取材于班内真人真事，让本人表演。我还专门成立了一个编剧小组，让他们积累素材。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。

二、重情景

创设情境也可扩大学生词汇量。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。如新授词汇get very excited，我给学生创设了这样一个情景：Today is the fifteenth of December. Christmas is coming. The children are getting very excited.借此来呈现get very excited。学生不仅理解了get very excited的意思，而且运用自如。S1： Children’s Day is coming soon. All the students are getting very excited. S2： Spring Festival is coming. All the people are getting very excited. Because they can eat a lot of delicious food. S3： Teachers’ Day is coming. All the teachers are getting very excited…….此时我如释重负。

三、重迁移

在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen―pencil―pencil-box pencil―my pencil―This is my pencil―This pencil is mine. day-today-Monday-Tuesday-yesterday，all-tall-ball-small 等等

四、重运用

学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如： 如学习 “move”一词时，由于它的词意较多，学生很难正确灵活使用，因此我就给出三个英语句子：1） Move here/ there（移居;搬到）; 2） I’mnot going to live in FengNing town， so I’m going to move to Singapore when I grow up. （移居;搬到）;3） Please move away the desks， OK？ （搬走） 这样学生容易理解其词在句中的意思，也就记住了单词的意思，还记住了它的用法，最终形成自己的语言。用固定的句式套用不同的单词或词组以便形成不同的句意，丰富语言思维。如：我在教学 “have fun”一词时引用这个句式 have fun doing sth ，例句：Did you have fun playing in the water（在水中玩）？Do you often have fun surfing in the net（网上冲浪）？ 并为灵活使用课本教材提供的句子“Bridge Street is a good place to have fun.”套用了好多的词组：Jiulong square（广场）is a good place to sing and dance./play the badminton（羽毛球）./hung out（闲荡，闲逛）.

五、培养学生广泛阅读，也能扩大学生词汇量

基于前面的兴趣，建议学生每周应该读并摘抄俩、三篇好的英语短文积累在笔记本上，文章内容要贴近生活实际，符合时代潮流且是自己感兴趣的文段，以便要求学生在有兴趣的研读过程中用笔勾画出难读、难理解词和句子，通过询问同学、老师或是字典、网络的查询给与读音、词义、语义的注释，并对好词、好句、好语段强化记忆与背诵了，像这段I’m going to concentrate on（专注于） my studies and my job. I’m not going to get married（结婚） until I’m a little older（再成熟一点）.学生很感兴趣背下来。只有两句话但却学到三个重要的词组。这样下去，学生的词汇量一定会与日俱增。

实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应该从以上几点去培养学生扩大英语词汇量。