中职英语课堂中组对活动教学的研究

职业学校学生的英语基础普遍偏低。特别是男生较多的专业，像机电、数控、汽修、建筑专业的学生对英语体现出厌学的现象，而教师的英语课教学过程还是传统的重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力和兴趣的培养。如何在有限的课堂45分钟内，让每个学生都获得足够的“说”的机会以提高语言运用能力？通过一年的教学研究和实践，我认为组对活动是解决这一问题的方法之一。组对活动就是根据学生的自愿或兴趣，由二人组成一组可进行对话，或由三五个学生组成一个小组可进行情景对话或者进行角色扮演，这些活动都可在教师的指导下进行，这样可以激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。在轻松愉快的教学环境中，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动形式促进学生语言交际能力的和谐发展，使学生的语言运用能力得到提高。

一、两人对话练习，完成语言实践活动，提高学生的语言运用能力

组对活动是以任务为依托，以活动为载体的一种教学式，学生为了完成任务进行大量的语言实践活动，从而达到学习语言的目的，可收到事半功倍的效果。之后，可以让学生以同桌为单位分组练习刚学的对话，也可以自由组合进行练习，达到熟练会运用为止。使学生的语言运用能力在对话练习中得到提高。

促进教学过程语言交流的另一个重要方面是：教学活动应以学生为主体，让学生充分接触所学语言，并且要求学生讲该语言国家的人在真实交际中所使用的语言。创造和利用情景组织课堂教学，给学生创造交际的氛围，加强语言运用，引发学生表达思想的欲望。培养他们使用语言的能力是极为重要的。为充分锻炼学生的口语能力，针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“练习”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益。这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情境，让学生在真实环境中学习语言。

二、创设教学情境，引导学生主动参与意识，提高语言运用能力

中学生在学习英语的过程中，必须学会用英语进行真实交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合。缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。在英语教学中运用电教设备和多媒体等为学生创造一种逼真的运用英语交际的情景，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助，从而为学生搭建表演舞台，采用形象、生动有趣的表演方法，将学生带入一个五彩缤纷的英语世界，使学生更自觉地、更有兴趣地在真实情景中进行英语交际。

三、多人游戏使组对活动增趣，在练习中提高学生的语言运用能力

英语课需要学生的广泛参与。在课堂教学中，我们可以适当组织学生开展小组活动，从而达到提高学习趣味性的目的。这样学生在组对活动方面可增强同学的竞争意识，提高他们的竞争能力，培养集体荣誉感，激发好胜心，也直接激发起同学的学习热情，在这种热烈的竞争气氛中，同学们的思维高度紧张，没办法不积极投入到学习中来。课堂效果就会得到较好提高。在练习句子时，也可以采取组对形式，以朗读对话为例，学完一段对话后，教师可以首先让学生根据对话内容在组内自由组合，就现成的对话进行操练。然后在此基础上进行小组合作，自编自演对话。争取每堂课用5-10分钟的时间让学生表演上节课的重点句型。这样一下子活跃了课堂气氛，也活跃了学生的思维，他们在不知不觉中便掌握了句型;在情景英语练习中，可以让学生模拟场景，进行现场表演。让学生充分发挥想象，尽情地去表演、模仿。把课堂还给学生，变被动学习为主动学习，同事也提高了学生的语言运用能力。

四、角色扮演为学生营造一个宽松、自主的学习环境，以提高学生的语言运用能力

角色扮演作为一种教学方法和手段，能让充满好奇与想像力的学生有机会在各种可大可小、有时现实有时虚拟、表演性的或非表演性的、发生过的或从未发生的情境中释放热情，从而使口语得到了锻炼，使英语能力得到提升，最终达到训练口语、提高能力的目的。角色扮演有三大特点，即教育性、艺术性、开发性。首先，学生们对于参与各种想像中的角色的扮演与场景是非常感兴趣的，在参与之中，他们的注意力则是集中在想像的场景之中，而不是去反复地说一个个英语句子，从而英语学习的枯燥性大大减弱了。其次，在角色扮演活动中，教学的内容会以不同的形式出现，并有可能融入到学生的生活中去。因此，学生就可以更好地理解所教授的内容，并有效地提高自身的口语能力。

角色扮演这种教学方式，就是教师要提供真实的情景和创造外语环境，让学生主动地、创造性地去学习和运用语言。因此，教师要充分挖掘和利用新教材中的“Role Play”、“Read and act”、“Ask and answer”和再现教材中的内容，让学生去做、去说、去表演，诱发学生的表演欲，调动学生的积极性。

五、处理好师生关系也是提高学生的语言运用能力的重要因素

我们知道语言教学过程突出语言的实践性和交际性，在教学过程中要努力培养学生运用语言交际的能力，而要学生积极主动参与到交际中来的另一个主要因素是处理好师生关系。平等的师生关系、开放的师生交往，积极良好的课堂气氛，给教师和学生以愉悦氛围的刺激，激发师生各自的潜能。