浅谈初中物理高效课堂的策略
时间：2022-03-10 01:05:57
摘要：中学生一开始对物理怀着浓厚的兴趣，慢慢地越学越吃力，到后来感到困难重重，不知所措。针对这种情况，本人深入研究，结合自己多年的一线教学经验，提出初中物理高效课堂的四点策略，使学生学有所得，学有所乐。
关键词：高效课堂；成就动机；问题情境；发掘资源
初中物理课堂应是生动、有趣的、充满愉悦气氛的，而不是枯燥无味、呆板的公式和计算。但是，有一大部分中学生感到物理“难学”，教师也感到物理“难教”，很多学生学习物理时会有这样一个过程：兴趣浓厚(刚接触物理)——兴趣消减(接触抽象概念)——失去信心(涉及计算)——失去兴趣(成为困惑)。如果这种现象得不到及时解决，学生基础打不好，不仅影响到学生的升学,影响到高中物理的教学，更影响着现代中学生乃至全民族科学素质的整体提高。在当前实施新课程的背景下，如何使物理由“难学”变为“易学”，使学生由“苦学”变为“乐学”，使物理课堂成为高效课堂，是每位初中物理教师必须思考并解决的问题。本人认真调查，深入的思考，对如何提高初中物理课堂效率作了重点探究，总结出一些策略进行交流。
一、激发学生学习物理的成就动机
心理学家从传统意义上是把动机概念用来解释行为的主动、方向、强度和坚持性。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者……如果不给它提供“食物”，这种需要就会萎谢，而对知识的兴趣也就随之熄灭。这种需要就是一种动机。物理学科的特点就是要用许许多多的问题作为提供给学生的这种“食物”，这种问题“食物”是很有利的，同时也是最佳的强化成就愿望、提高成就动机水平的方案之一。
二、创设问题情境，激发学生探究兴趣
问题情境就是一种具有一定的困难，需要学生努力去克服（寻找完成任务的途径、方式)，而又在学生能力范围内的学习情境。在课堂教学中努力创设恰当的问题情境，通过问题能引起学生认知的冲突，激起学生强烈的问题意识和探求动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其思维能力的创造性。也使课堂教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和兴趣。①利用实验创设问题情境：利用实验内容的魅力创设问题情境，有利于教师引导学生通过对实验的观察、研究和分析去思考问题、探索问题，从而揭示物理现象的本质、探究物理现象的内在规律，更能起到收拢那些注意力分散学生的心，让他们也能参与观察、思考和探究。如讲到《浮力的应用》时，我先做好一个魔术道具(用一个口服液的小瓶装上四分之三的水，然后倒扣在装满水的矿泉水罐里)，课前给学生表演“潜艇”受我魔力的控制而沉浮，结果全班学生聚精会神观察、思考和讨论，课堂效果相当好。②利用学生熟悉的生产、生活情景，以及所关心的热门科技话题提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用，这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，更能提升学生探究学习的兴趣。如讲到《摩擦力》时，先让两个体重和力量相当的学生表演拔河比赛，提出问题：怎样才能取得胜利？然后再让高大壮实的体育委员穿上溜冰鞋与一个文静瘦弱的女生进行比赛，让学生体验要取胜的原因。通过问题情景，可以激发学生探究兴趣。
三、发掘课程资源，营造灵活开放的课堂
一个成功的、充满活力的课堂，必然是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，发掘学生的经验背景与课程资源之间的契合点，从而保持有高度的灵活性和开放性的课堂，现在的新教材提供了丰富的课程资源，更留下了充足的资源开发利用的空间，合理运用、有效整合这些资源，就能扫除学生视听障碍使课堂教学产生神奇的功效。如讲到《运动的描述》时，我先把《红星闪闪照我去战斗》这首歌的歌词“小小竹排江中游，魏魏青山两岸走”写在黑板上，然后用多媒体播放李双江唱的这首歌。让学生带入歌曲的意境中，然后对这两句歌词提出疑问：竹排为什么会游？青山为什么会走？这堂课从歌声中引入，不仅有声有色，而且非常轻松调动学生的好奇和兴趣。再如讲到《液体压强和流速的关系》时，我先简介我国航空技术和军事力量，用视频展示战斗机在空中翱翔的情景，在学生阵阵惊叹声中引出问题：飞机为什么会飞起来？这堂课从国防军事问题引入，不仅调起学生的胃口，还培养了学生的爱国情操。这样的例子不胜枚举，这样灵活开放的课堂往往能起到很好的效果，中学生对这些生活、生产和国防军事知识都会很感兴趣，能够让绝大部分学生参与进来思考和探究，不再分心去想和做其它事情。又如在讲《声音的特性》时，可以借鉴黄恕伯老师的做法：在一根最普通的麦当劳吸管上剪几个小孔吹出动人的乐曲，这样精彩的表演不仅能吸引学生的注意，更能营造生动的课堂气氛。充分挖掘课程资源，营造灵活开放的课堂是提高学生兴趣的最有效的方法，让学生感到物理课堂最有趣。
总之，为了使初中物理课堂成为高效课堂，物理教师应从初中生年龄特点、兴趣特点、认知规律、知识水平和课堂实效出发，精心设计教学过程，充分挖掘课程资源，使物理课堂充满兴趣、好奇和活力，让学生快乐学习物理，轻松掌握物理。
参考文献:
[1]陈玫.初中物理课堂教学效果提高路径探讨[J].现代教育科学,2008(12)
[2].谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法[J].中学教学参考,2010(02)
[3]熊书满.浅谈有效性课堂教学[J].新课程(教研),2011(01)
