小学生会话教学的思考

摘 要：小学，作为基础课的英语教学，如何贯彻素质教育精神，使学生主动、积极地进行学习，是我们应该探讨的问题。而在英语课堂上提高学生的主体参与性，树立正确的教学观是前提，激发学生的学习兴趣是关键，采取多样有效的教学手段，创设生动活泼的教学环境是保障。本文从如何将难懂长句变得简单，在学习会话时如何创设情景，怎样运用肢体语言学习会话以及如何使会话中出现的枯燥语法点变得简单有趣等四个方面进行逐层分析探讨。

关键词：情境创设；肢体语言；语法知识

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0241-01

语言是交际的工具，交际功能是语言的最基本功能，所以我们英语学习决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。教学大纲中明确规定：小学英语学习的目的是通过生动活泼的课堂教学活动激发起学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生听说读写能力，养成良好的学习习惯，我就小学英语会话教学中常见的几处难点，做以下实践解析：

一、将冗长复杂的短文变得简单易懂

小学课本中有一篇课文中的内容，是介绍自己的家，它和以往我们从三年级开始到现在的课文不同之处为，它不是两个或三个人的对话（通常这样的对话我们可采用分角色扮演等教学方法），而是较长的句子，并且许多句子都有些绕口，对于这样的课文，我采用了以下的教法：

首先，在黑板上展示房间的平面图，让学生先认识不同房间的名称，如：kitchen，bedroom，bathroom等，然后在平面图旁画出一幢楼，标出：The second floor。从而领会“floor”的意思，及房间的确切位置。这样，学生就可以将所学的内容一目了然。之后，再指着黑板上所示的平面图，逐个进行介绍，将较难句子进行分段练习，从而使所要学习的内容变得简单明了。

二、适当的情景创设

情景教学法是以行为主义心理学为理论基础，把英语归纳为刺激—反应—强化的过程。在小学英语的课堂教学中为学生创设一定的情境，注重“过程、方法、情感、态度和价值观”，正确对待不同类型和不同层次学生的需求，让学生主动参与教学活动，使他们真正进入角色，真正成为学习的主体，提高其英语表达能力，是英语教学工作者的重要任务。

比如，在陕旅版第五册Lesson5中，有这样一个对话，是关于两个孩子要看不同频道的电视而展开的，在学习这个对话时，我首先在黑板上画了一个电视机，上面用不同颜色的粉笔标了两个孩子各要看的频道，然后让学生到黑板前做抢看电视的样子，并说出英语句子。在这个过程中，我发现学生表现非常积极，而且在很短的时间就已经将整个对话背下来了。这样不仅掌握了新知识，而且还可以很自然的将所学知识贯穿到实际生活中去。

三、运用肢体语言

在陕旅版第五册Lesson4中，是学习有关天气的会话，每个句子都很符合孩子的心理特征：比如一大早起床，李东看到外面下雪，突然喊了起来：Get up，get up！（在此处让学生做推对方起床的动作，并配以激动的语气）之后Tom 揉揉眼睛，赖洋洋的说：“Oh，what is it，Li Dong？”就这样，给每个句子配以形象的动作和语气，学生掌握很快，一方面活跃了课堂气氛，另一方面有百分之八九十的学生在上完课后，就已经能够将对话熟练背下来，可以说一举两得。

四、对话中语法的知识讲解

在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家（如Cameron，2001）认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢？

对此，我采用以下的做法，如：Students’book 4 中从Lesson 4开始，就将现在进行时的用法贯穿其中，这里可采用简笔画的教法，如：路上有一个农夫，他挑着一个担子，担子下面装着两桶水。大家想一下，要是一个桶的水不小心倒掉了，这个人肩上的担子还能平衡吗？（学生答：不能。）那么，大家来看，我们要是用到进行时的时候，一定要记着，它必须包括两个内容：动词be 和动词加ing。

例：1.Li Shan is jumping rope.

2.The boys are playing basketball.

运用简笔画学习语法，会使原本枯燥的内容变得生动活泼，快而有效，容易引起学生的兴趣，给学生留下深刻的印象不易忘记。

教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。由于小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。因此，教师在会话教学上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。这样学生才能把学习英语当作一件乐事来做，一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松。