运用影视资源辅助高师钢琴教学

影视作为一种知识的载体，几乎影响着当代每一位大学生。文章分析了当前高师学生钢琴课学习现状及存在问题，并提出运用影视资源辅助高师钢琴课教学的策略，以此因势利导，把学生对影视的浓厚兴趣巧妙引导到钢琴学习上，从而提高学生理解音乐、表达音乐、鉴赏音乐的能力；同时注重运用影视资源培养学生高尚的艺术道德情操，以实现高师音乐教育培养目标为目的，促进学生全面发展。

影视资源 辅助 高师 钢琴教学

一、当前高师学生钢琴课学习现状

近些年来，我国高等音乐教育发展迅猛，钢琴课作为高师音乐专业学生必修的一门技能主干课程也随着改革逐渐深化，无论是在内容、形式还是教学观念等方面都发生了明显的改变。虽然如此，由于各种原因，高师钢琴课教学仍然面临许多问题。

首先是学生专业基础不够好。“尤其是高师艺术类的招生，大部分学生都是其他专业考不上而改学音乐被录取的，前几年的考生在被录取前都要学一两年音乐才有可能考上高校的音乐系，而如今的考生有的经过短短几个月的培训就有可能被高校录取。”①所以大多数学生一旦进入正规的专业学习，都会感觉吃力，压力较大。

学生学习风气不浓。笔者通过近几年的教学观察发现，高师音乐专业的学生在入学第一学年还能自觉学习，但到了第二学年之后，大多数学生学习风气会渐渐淡下来，把精力转移到其他方面，不能专注地学习，厌学情绪明显，学习效果不好。

思想道德意识薄弱，缺乏一定的艺术修养。一些高师学生不仅专业技能低、文化底蕴薄，还不重视思想品德方面的学习，艺术修养远远不够，表现为对音乐理解、表达、鉴赏能力较差；有的虽然弹奏技能好，但思想品德欠缺，毕业后不能真正服务社会，不能成为教育事业发展所需的栋梁之才。

以上这些都是当前高师学生钢琴学习中存在的普遍问题。“高师钢琴教学必须努力保持一种开放的姿态，以尽可能广博的艺术视野将各种相关的有机因素纳入教学的范畴，以形成合力，最大限度地提高高师钢琴教学的实效。”②怎样更新教学方法、手段来进一步促进高师钢琴课教学，成为高校音乐教育工作者迫切需要解决的问题。

二、运用影视资源辅助高师钢琴教学的理论依据

“建构主义学习理论认为：人的知识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激与认知主体内部心理过程相互作用的结果。学习是学习者获取知识的过程，知识不是简单地由教师传授获得，而是学习者在一定情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）帮助，利用必要的学习资源（包括文字材料、音像资料、多媒体课件及从Internet上获取的信息），通过人际间协作活动，根据已有的知识经验主动进行意义构建的结果。”③随着科学技术的发展，人类步入信息化时代，影视以其高度的综合性、视听逼真性成为影响、教育、感染观众心理的艺术，是当代人们精神生活的重要组成部分。作为一种文化和艺术的载体，影视同样以其强大的艺术感染力影响着当代每一位大学生。“有调查显示大学生上网观看影视作品的占60％以上。作为最具有广泛群众基础的最大众化的影视艺术，它在传播科学文化知识，进行思想和艺术教育，培养学生综合感知能力，提高艺术审美修养等方面发挥了巨大的作用。”④在这样的信息化时代背景下，笔者认为，应将音乐教学与影视艺术恰当地融合到一起，以此来促进学生的钢琴学习。

三、运用影视资源辅助高师钢琴教学的优势

（一）激发学生学习钢琴的兴趣

提高教学质量的关键是要努力培养学生学习钢琴的兴趣，因为兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力。“审美愉悦感是最好的诱发剂和有效的精神振奋剂。因此，在教学中以创造情感的审美意境为前提来激发、提高和培养学生的学习兴趣是关键。”⑤影视作为当代最具影响力的大众传播媒介，将其应用于教学中，其生动的画面、曲折动人的故事情节和优美煽情的配乐可以为学生提供更生动的艺术学习环境。将学生对影视的浓厚兴趣巧妙引导到钢琴学习上，不失为一种好的教学方法。试想，当学生观赏到影片中高超的钢琴演奏场景时，一定会心潮澎湃，激起弹奏的欲望；在教学中适当加入学生平常喜欢的影视剧音乐来弹奏，相信此刻学生弹奏钢琴的积极性一定会增强；当学生学习遇到困难，受到挫折时，引导学生观看相关音乐家的影片，如《一曲难忘》《莫扎特传》《钢琴家》《重现贝多芬》等，学生在思想上是不可能不受到积极影响的。所以说，在高师钢琴教学中适当利用影视资源，可以极大地激发学生的求知欲和学习兴趣。

（二）培养学生音乐审美能力

“音乐作为一种艺术，受社会文化习惯、审美规范、物质技术条件等因素的制约，在其技术层面之上又表现为一种文化现象。因此，学生在音乐的学习与表演中，审美观与鉴赏力的培养极为重要。”⑥影视凭借声音和图像构成完整的信息源，最大限度地调动了学生的视、听觉器官，因此运用影视资源可以更好地培养学生在音乐上的审美能力。当前很多音乐专业的学生弹奏钢琴时之所以对乐曲的理解和表达不够准确，其原因就是自身文化基础薄弱，知识面窄，不能很好地领会乐曲内涵，没有养成对乐曲的创作背景、风格特征、曲式结构等进行分析的习惯。影视作为一种综合艺术，往往是剧作者对社会、人生的观察和反映，是不同时代生活的浓缩与升华。教师通过引导学生欣赏优秀的影视作品，可以开阔其文化视野，陶冶艺术情操，进而提高音乐审美能力。例如学生在弹奏汪立山编曲的《蓝花花》时，由于作品内容所表达的时间久远，学生对音乐形象无法感知、想象，这时教师可以适当借用朱正导演的电视剧《兰花花》为参考，虽然电视剧故事情节有些变动，但对学生了解音乐所描绘的人物及内容还是有一定帮助的；又如影片《海上钢琴师》《神童》《不能说的秘密》《钢琴家》等片中有很多弹琴和斗琴的场景，教师可以适当引导学生从技术、声音、音乐表现等方面鉴别、欣赏片中的钢琴音乐，在潜移默化中帮助学生提高音乐审美能力。所以，在一些大学生音乐审美素养偏低和审美娱乐化倾向严重的情况下，运用好的影视资源来拓展学生文化视野，提升音乐素养不失为一个好计策。

（三）有助于增强学生思想道德教育

“高等音乐教育所培养的对象不仅应具备宽广的音乐基础知识和技能，而且也应成为一个品德高尚、思想健康、富有爱心的人。”⑦王冀生在《试论现代大学的办学理念》一文中强调：“现代大学要确立全面提高人的综合素质为宗旨的教育观。人的综合素质的内涵包括品德、学识、才能、体质四方面。可见，德与能的统一是现代大学对教师与学生的要求。”⑧“影视艺术作为一门综合艺术，对于帮助大学生了解社会与历史、提高自身综合素质、增强社会责任感具有非常重要的作用。”⑨教师可以选用优秀的影片，集音乐和影像感染、启发、教育学生。如在弹奏《义勇军进行曲》时，可以让学生观看电影《聂耳》，既可以帮助学生了解作品的创作背景，又可以引导学生学习聂耳的爱国主义精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观；弹奏肖邦的《革命练习曲》时，不妨让学生观看电影《一曲难忘》，通过肖邦无私、崇高的爱国实例，净化学生的心灵。真正的艺术家不仅要有高超的艺术本领，还应具备崇高的思想境界，拥有为国为民为艺术无私奉献的精神。诸如此类的影视作品很多，高校音乐教师应很好地运用优秀的影视资源，来熏陶教育学生，让高师学生不仅在钢琴弹奏技能、知识等方面有所提高，关键还要拥有良好的思想道德品行和较高的艺术修养。

四、运用影视资源辅助高师钢琴教学的策略

（一）围绕教学目标，适度选择影片

不是每弹奏一首钢琴作品都需要观看影视剧，也不是所有的影视作品都适合学生观看，完全依靠影视欣赏来调动学生学习钢琴的兴趣是不可取的。教师在选择影视作品时应适度，要结合教学目标和内容而定，注重所选影视作品是否能真正解决教学问题，是否能达成教学目标。如果不分内容、数量过多地引用影视作品来辅助钢琴课教学，只会喧宾夺主，弄巧成拙。值得注意的是，有时影视剧中出现的音乐是根据剧情设计，影视制作需要有很大改动，这时教师一定要深思熟虑，慎重选择，因为一部好的影视作品可以是良师益友，对学生产生积极的影响，反之则不利于钢琴教学的开展。

（二）正确引导，确保影视欣赏的效果

影视欣赏的目的是用来促进钢琴教学，而学生由于受年龄和知识能力限制，容易变成以娱乐和消遣为主，导致学习效果并不明显，因此这个过程一定需要教师正确引导。如电影《不能说的秘密》中的斗琴场景，演奏的音乐有肖邦黑键练习曲和肖邦升C小调圆舞曲，而学生们看过后却更多的是迷恋流行天王周杰伦，而没有更好地反思用于自己的专业学习上，这时就要教师适时引导。教师首先要向学生说明片中演奏的是改编过的音乐片段，虽然如此但也足以看出周杰伦的弹奏功底和对古典音乐的喜爱。古典音乐可以看出一个人的音乐内涵和演奏水平，所以影片中的斗琴会选择此类作品，教师要有意识地引导学生喜爱古典音乐，帮助学生鉴赏片中音乐。通过观看这个影片，教师既要以学生对周杰伦的喜爱为出发点激发学生学习钢琴的兴趣，又可以适时介绍肖邦音乐增进学生对肖邦作品的了解，这样就达到了钢琴教学的目的，确保影视欣赏的效果。

（三）合理安排影片欣赏的时间、地点

由于高师钢琴课教学有其特殊性，大部分学校都是以上小课的形式来进行教学，影片欣赏会受到教学时间、地点、条件、设备及人数的影响，因此，教师可采用引导学生在课外观赏影片的方法来辅助学生学习钢琴。时间可以根据需要，安排在作品弹奏前或后。如果是教学条件比较好的学校，钢琴课能集大课和小课为一体，教师就可以选择在大课教学时，通过多媒体课件，根据教学内容选用典型的、对比性强的影视片段来欣赏，更好地帮助学生学习。

结语

运用影视资源辅助高师钢琴教学是一个有待继续探索研究的课题，作为高等师范院校的音乐教育工作者，我们一定要结合高师音乐教育特点，根据学校和学生的实际情况，认真研究科学、有效的钢琴教学方法，努力提高教学水平，提高学生综合素质，为学生今后能真正服务社会打下坚实基础。

（注：本文为四川省教育厅科研项目“接受美学视野下的高校影视钢琴音乐教育研究”阶段性成果，课题编号：11SA164）

注释：

①朱振坤.高师院校钢琴课教学的现状分析与探索[J].艺术教育，2005(3)：80―81.

②杜小丽.高师钢琴的教学理念与效益内涵界定[J].音乐探索，2006(1)：101―104.

③孙丽明，聂玉景.利用外文影视辅助外语听说教学[J].电影文学，2010(20)：156―157.

④李淑银.影视资源与大学生美术教育[J].电影文学，2010(17)：139―140.

⑤张霞.论高师钢琴教学中学习兴趣的培养[J].艺术教育，2006(6)：68―169.

⑥梁峻岭.高师音乐教学改革初探[J].中国音乐教育，2005(6)：36―37.

⑦王耀华.高师音乐教育论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2004：183―184.

⑧王冀生.试论现代大学的办学理念[J].新华文摘，2000(3)：137.

⑨腾朝军，母华敏.中国高校影视教育发展历史与现状[J].电影文学，2010(14)：10―11.

作者单位：宜宾学院音乐与表演艺术学院