优化课外作业设置,减轻学生课业负担

[关键词] 作业 学生 课业负担

减轻学生课业负担,主要是指减轻那些无效的作业,将学生从机械繁复的题山题海中解放出来。

一、重视“课”后延伸,营造阅读氛围

首先,要介绍有趣的读物,帮助学生读好最初几本书。课内可选择几本有趣的故事书朗读或讲解给学生听,引起他们的兴趣,进而诱导他们自主阅读。鼓励学生多读、勤读,这样就会逐步调动起他们课外阅读的积极性,提高读书的信心和兴趣,在班内形成浓厚的阅读氛围。

其次,要引导“课”后阅读。教材中有些课文选自于名家名篇或由古典通俗小说改编而成,学生课堂学习课文后,对作家作品或作品的下文产生了浓厚的兴趣,这就初步具备了阅读的内部条件。通过布置课外阅读作业,把学生的动机“迁移”到课外阅读上来。这时候作业已经不是负担而是一种乐趣了。

再次,体验成功,激发阅读兴趣。学生由于阅读的结果而感到有成绩,就会有助于提高书籍在他们学习生活中的作用,从而逐渐提高他们的求知欲,使阅读技能有所发展;学生从中获得学习和生活实践活动的知识,并从中体验到肯定的情绪,才能表现出积极的态度。

二、鼓励创作实践,激发作文热情

《大纲》指出,“作文是学生认识水平和语文文学表达能力的体现。”写作,是提高和巩固语文学习成果的重要方法。实践经验告诉我们,要努力激发学生写作的兴趣,让学生乐写是会写的关键。笔者认为,鼓励创作实践,优化学生课外作文设置是有效途径。

首先,在班级设立文学社,办内部刊物,刊登学生习作和教师辅导学生读写的文章,各班开办习作园地,鼓励学生积极投稿。在这种作文的创作实践中,学生体验了成功的喜悦,吸取了失败的教训,更多地是在课外活动这块时间之中,在文学社的感召下,他们逐步认识了作文的现实意义,自觉地有了写作的热情。

其次,以课前说话为阵地,就校园现象、社会现象、时事、班风班貌等发表自己的看法和感悟,在教师鼓励指导下让学生利用课外时间去搜集资料,去调查研究,去创作。然后拿到课堂中与大家畅谈、讨论。培养学生“用我笔去干预生活”的作文习惯。

三、引导学生关注生活,增强社会感受

引导学生多读报,关注时事。从报纸中及时地感知国内、国际最新动态,写下自己的思考、感悟,丰富阅历,也提高了作文的能力,并在教师的导读之中,提高对社会是非、美丑的分辨能力,初步建立正确的人生观、世界观、价值观。

引导多看电视,关注社会。笔者认为,学生应该看电视,但要学会看电视。如中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《实话实说》等,这些电视节目本身就客观、公正的报道或剖析社会现实、认同美的、批判丑的,在倡导如何为人生、为生活营造一种正确的社会舆论。引导学生多看这类节目,有效利用课外时间,开拓了视野,感受了现实,体验了美丑,提高了欣赏鉴别能力。

减负是教育的大势所趋,培养富有创新个性的国民是素质教育的真谛所在。我们将本着“以人为本”的思想,优化课外作业设置,减轻过重的课业负担,让孩子们在语文教学的园地里真正地能说能干,会学会玩。