优化课堂教学结构减轻学生课业负担

摘要：学生课业负担过重与课堂教学结构及教师的教学方法有直接关系，同时也与我们现行的评价制度有关。要从根本上解决学生课业负担过重问题，首要问题就是加强教师队伍建设，着力转变教师的教学行为，调整课堂教学结构，其次就是建立一套符合学生发展规律的科学的教学评价体系。

关键词：课堂教学；课业负担；减轻

中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0132-02

教育的本质是促进全体学生健康和谐发展，使学生成长为符合时代和社会需要的有用人才。教育的目的就是唤醒学生内在的人生追求，教育应当让每个学生感到快乐和幸福。

中小学课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题，是关系到能否培养具有创新精神和实践能力一代新人的大问题。减轻中小学课业负担，是推进全面实施素质教育，全面提高教育质量，构建和谐的现代教育体系，促进教育公平的本质要求。但目前我们的教育还存在着课堂教学效益低下，教学方式死板，教学评价单一，学生主动学习积极性不高，课业负担过重等现象，从而严重影响了学生身心健康和全面发展。

一、学生课业负担过重与课堂教学及学校管理间的关系

1.课堂教学方法陈旧，教学效率低下，造成学生负担过重。学生的健康成长和乐学好学，都依赖于高效的课堂教学实践，无效或低效的教学和学习都会加重学生的学业负担。教师的教学方法单一和陈旧，会导致学生学习兴趣和学习效率低下，从而加重学生的学习负担。可以说，课堂效率低下是学生课业负担过重的直接原因。

2.学生学习兴趣不浓，主动学习意识不强，造成学生负担过重。良好的求知欲和学习兴趣是促进学生积极主动学习的内驱动力。但目前我们的学科教学不注重培养学生的学习兴趣和主动学习的意识，同时对学生的个性差异关注不够，学校、教师和家长怀着急功近利的思想，完全以学生考高分为追求目标，从而使得学生出现了焦虑、忧郁、恐惧等心理问题，学生在这种紧张压抑的心理状态中，缺乏对学习的自信心和进取心，加重了学生的学习负担。

3.作业量大，重复练习，造成学生负担过重。现在的中小学学生普遍作业量大，完成各种作业所用的时间长，并且许多作业题都是重复性的练习。学生除完成学校老师布置的作业外，许多家长还给孩子配备了学科练习册，学生在部分老师和家长的眼中就是完成作业的机器，只要能考一个高分数就是好样的，一部分教师也为追求高成绩，存在着无序的时间竞争和作业竞争的不良现象，这种教育的弊病扼杀了学生的个性，学生的个性和奇特想法在这种超负荷的强化练习中逐渐消失。

4.评价方式单一，以成绩论英雄，造成学生负担过重。课堂教学评价一直是教学评价中的重要组成部分。目前学校对教师的评价主要还是停留在以教学成绩高低为主要参数，教师对学生的评价则主要以学习成绩高低为主要参数，因此在课堂教学组织与管理中就采用最简单、最直接、最容易在短期内提高成绩的非常规教学手段来组织教学，学生愿意学要学，不愿意学强迫你学，整个评价从上到下都是单纯以成绩高低来评价学校、老师、学生，在这种评价体系下就势必会造成教师工作压力大和学生学业负担过重。

二、关于减轻学生课业负担的思考

1.加强教师专业化培养，努力提高教师业务素质。教师是课堂教学的组织者与实施者，教师的专业素养、认知水平、教学方法与理念、课堂教学效率都会造成学生课业负担过重。因此，我们要通过开展扎实有效的校本培训和主题教研活动，着力转变教师的教学观念，努力提高教师的师德素质和能力素质。我们在强化教师校本培训的基础上，也要通过各种制度建设来引导教师自已加强教育理念和专业知识的学习，不断提高自己的理论水平和专业功底。

2.落实教学常规，优化教学结构，提高课堂教学效率和质量。没有扎实的教学常规，就没有规范的教学行为，也就提不高教学的质量。所谓教学常规是关于教学的日常规定，是教师职业生活的常态准则和常态要求。正是因为我们一部分教师没有把教学常规落实到位，不注重课堂教学的效率，不注重学生良好思维品质、学习兴趣的培养，从而造成了学生在学习上和心理上的负担，影响了课堂教学质量提高。新课程改革背景下给教学工作提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，又要大面积提高教学质量，这就给教师提出了一个全新的目标，如何在一节课的时间内增效益，提质量？①认真设计好每一节课。教师课前要认真钻研教材、研究课标、从整体上全局上把握教学内容。备教材要紧扣“三点”，即扣要点、疑点和联系点，要理解内涵，拓展外延；研究学情时，要把学生的真实情况搞清楚，学生掌握了多少知识，欠缺的知识是能力上的还是学习习惯上的、是个别知识的缺陷还是学科知识整体上的欠缺，是智力方面的问题还是学习态度方面的问题等，思考研究针对目前学生实际的教学重点和难点，并思考落实重点和转化难点的相应策略；研究教法和学法，要思考用什么方法施教、如何指导学生学习并尽可能地使他们多理解和掌握学习内容。其次就是根据不同层次学生的需求精选例题、课内练习题和课后作业。②向课堂要质量。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。因此，要求加强课堂教学过程管理，优化课堂教学结构，创新教学模式，力求教学目标、教学设计、教学过程、教学手段、教学方法、教学活动、教学环境、教学时间的最优化。每位教师的真功夫必须着力在课堂，每堂课尽可能做到优质高效，每一章、每一节都要尽可能保证学生全面掌握，做到“精、清、实、活、严”。③扎实有效地做好课外辅导工作，使每一位学生都能得到进步与发展。课后辅导是课堂教学的重要补充和有效环节，也是巩固教学效果、提高教学质量的重要手段。教学过程中要求所有学生完全掌握所学知识是不现实的，总有个别学生在学习上存在困难，因此，每位教师要做好课后的辅导工作，决不放弃每一位学生。

3.完善评价体系，营造宽松和谐和教育氛围。课堂教学评价一直是教师评价中的重要组成部分。基础课程改革中明确提出，教育的目的是为了每一位学生的发展，课学教学也不例外。新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现，应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动，自主学习，同伴合作中的行为表现，参与热情，情感体验和探究思考，质疑和过程等等。即我们的课堂要关注学生是怎样学习，通过了解学生在课堂如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等学生的行为表现，评价课堂教学的失败。教师在教学中要注重对学生的品质、性格、毅力和分析解决问题能力的培养，要注重学生创新思维能力的培养。同时我们要建立一套符合学校和学生实际，遵循教育教学规律和特点，客观公正的多元、发展性评价体系，以促进学生基本素质获得全面和谐充分发展。

总之，造成学生课业负担过重的原因是多方面的，有观念方面的人才观、质量观问题；有考试评价的导向问题；有教师工作方法和教育策略方面的问题；也有家庭和社会的问题。但课堂教学作为实施素质教育的主阵地和创新教育的主渠道，在减轻学生课业负担方面有着举足轻重的地位。作为一名中小学教育工作者，我们必须转变教育观念和思想认识，以自己严谨、扎实、高效的工作作风，立足于课堂，改变教学方式和方法，提高课堂教学效率，惟有如此才能在我们力所能及的范围内减轻学生的课业负担。