牵着蜗牛散步

一、案例背景

今年,我接了一年级一班,班里有个叫博扬的孩子,胖乎乎的身体,俊俏的四方大脸,给人一种憨态可爱的感觉。就他这块头,怎么看也不像是一年级的小学生啊。据我从教多年的经验,大凡是胖的孩子,他的行动上就比别人慢半拍(个别的除外),这个博扬啊,正好是在这大多数人之内,他做事总比别的孩子慢,就连说话都慢。当我的急性子遭遇他的慢性子?哎!这下有我的苦头吃了。心想:我要改造他!

以他的个头应该坐在最后一排的,但是通过一段时期的观察,我发现他不仅做事慢,而且很好走神,如果我不及时把他拉回来的话,估计他一节课听不了10分钟的课,为此,也甭管他个子高矮了,我和任课老师一商量,直接把他调到了我的课桌边上,与我有一桌之遥,心里窃喜:这下看你还“下神”不?

结果我的如意算盘还是“难”不倒他,他往往趁我关注其他学生的时候,把自己的“神”拉走。全班40多名学生,我不可能只关注他一人的,况且我们这个班学困生特别多,最后我想到了“一帮一”这个点子,我给他物色了一个极有耐心、成绩又好的女生来当他的辅导员。当我有事顾不到他时,这个“小老师”就接我的班,一个字一个字地教,一停不停地盯着他写。

我冷眼旁观,他还是有很多优点的:写字虽然不按笔顺,但写的还是很工整的;喜欢帮助别人;打扫卫生很积极;总是帮着老师关窗户;最后一个走,锁教室的门,等等。有时看他被我逼极了,忍不住掉下几滴泪的样子也很可爱啊。看来,我该换种方法了。

我开始在课堂上表扬他写字认真,对同学很友爱,总是积极地帮助老师关窗、锁门……他一点进步,我就及时给予表扬、激励。

在我和“小老师”的共同努力下,他认字的速度提高了很多。不管多慢,他也总能认真地完成作业。他进步了很多,很多。

二、案例反思

闭目反思,我的改造成功了吗?人与人能比吗?无意中,我看到了这样一个故事:“上帝给了人一个任务,叫人牵着一只蜗牛去散步。蜗牛已经在尽力地爬了,但每次总是只能挪动那么一点点。人拉它,催它,吓唬它,责备它,甚至踢它,蜗牛仍然不紧不慢地往前爬。人在极端疲惫、懊恼之余,开始向上帝抱怨,为什么叫我牵一只蜗牛去散步?“上帝啊!为什么?”人朝着天上喊,天上一片安静。咳!人没有办法了,只得任蜗牛慢慢往前爬。咦?人忽然闻到沁人心脾的花香,听到鸟鸣,看到晶莹的露珠在树叶和草茎上闪烁,人困惑了――路边原来有这样美丽的花园,为什么我以前没有看到?莫非是蜗牛在带着我散步?”

现在我明白了,人与人既是可比的,又是不可比的,就看怎么个比法。作为老师,我们尤其不能拿学困生的缺点去与优生的优点比,那样不仅让学生感到累,自己也会更累,我们应该学会放手。每个学生都是一本需要仔细阅读的书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中,他就学会了谴责;生活在鼓励中,他就学会了自信;生活在认可中,他就学会了自爱。所以,在今后的工作中,我会多给学生一些鼓励,不以自己的目标为根据,要学会正确看待学生的差异,帮他找到适合自己发展的方向。