优化语文作业设计 减轻课业负担

摘 要：学生的课业负担过重早已引起了社会的普遍关注，传统的语文作业设计呈现出明显的缺陷，与新课程理念不协调，本文试图从研究新课理念下语文作业的特点入手，就如何设计语文作业，做一点有益的尝试，实现减负增效，让我们的学生实现真正意义上的轻负担。

关键词：新课标；减负；作业；设计

中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01

学生的课业负担过重，早已引起了社会的普遍关注，以致引发了近年来席卷全国的减负大潮。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的提出，“减负”再次深深地牵动了国人的神经，触击着每个教育者的心灵。语文作业设计，是语文教学工作中重要的环节，是实施素质教育、进行改革的重要载体。但长期以来，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，其缺陷主要表现在：作业（问题）提出的单向性、问题答案的绝对性、作业形式的单一性、作业内容的重复性机械性等。教师布置作业时，又往往忽略了“过程和方法”、“情感态度和价值观”这两个课程目标，这影响学生语文素质的提高、抑制了学生的学习兴趣、限制了学生学习活动的空间，更为重要的是制约了学生的个性化发展。所有这些都使我们清醒地认识到对语文作业的改革势在必行。

一、研究新课程理念下语文作业的形成性和发展性，设计趣味性作业

语文新课程要求将“三维”课程目标有侧重的体现在作业系统之中。其中“过程与方法”目的在于促进知识的形成和能力的发展。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。因此语文作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生能在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知增长才干的乐趣。我在教完《威尼斯商人》、《鲁提辖拳打镇关西》等课文后，引导学生自由选择角色，选择表演伙伴，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，让学生进行话剧表演。这样，通过角色表演活动，激活学生思维，激发他们的创造力。当然，教师设计作业要充分考虑学生的认知规律和心理特点，做到新颖多样，突出趣味性，让学生去趣味盎然地完成新颖多样的习题，在练习中完成了一次愉快的精神享受，从而唤醒学生学习的主动性。

二、研究新课程理念下语文作业的探究性和不确定性，设计开放性作业

新课程理念强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。探究性学习是融教师积极引导、学生主动探求的一种学习方法。因此，我们在作业设计环节中要鼓励学生主动探究，挖掘自身的创造潜能，开发自身的多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验。同时语文作业答案呈现开放性、不确定性，所以根据教材和学生实际情况的需要，我设计了如下几种类型的开放性作业：

（一）想象性作业。我们的学生有着丰富的想象力，引导学生在充分理解课文的基础上展开合理想象，锻炼思维表达能力。如读了吴敬梓的《范进中举》后，可让学生模仿电视剧《神话》根据人物性格、时代背景等因素展开合理想象让范进穿越时空来到现代参加我们的学业考试，写一篇作文并加以交流，提高学生的文本体验与解读能力。

（二）专题搜集性的作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，认真筛选，传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外相互融合。例如我在教学《黄河颂》之前，就布置学生搜集与黄河有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合学生收集到资料讲解文章内容。这样的学习过程可以让学生主动求知，学会合作，提高搜索处理信息的能力。

三、研究新课程理念下语文作业的新颖性和多样性，设计差异性作业

语文作业作业形式是多样的：可以是文字式的、操作式、实物式和口头式的；可以是课堂内完成和课外完成相结合的语文作业；可以是教材和教师提供的，也可以是学生自己拟定；可以是由个人独立完成的，也可以是由学习小组合作来完成的，甚至可以是学生与教师、家长共同来完成的作业。另外从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异，要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。

四、研究新课程理念下语文作业的渗透性和交叉性，设计实践性作业

语文新课程标准中明确提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。”语文作业有机渗透其他学科的内容，有利于学生陶冶情操、拓宽视野、培养能力、提高综合素质。语文是最容易和社会生活取得联系的学科，实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。所以教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力设计开放性、动态性的语文作业，开展丰富多彩的语文实践活动。我在语文教学中就尝试着让学生体验老师、节目主持人的角色；组织学生参加《台州晚报》小记者进行采风、新闻报道等系列活动；积极推荐学生到校广播站当小播音员，参加校文学社编辑校报等；积极搭建各种“平台”，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报、电子报等活动，以使学生在实践中活用了知识、增长了能力，提高了语文素养。

总之，语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的。在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观急需改变，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展，让学生的作业美丽起来，最终实现减负增效的目的。

参考文献：

[1]语文课程标准.

[2]优化语文作业设计.提高语文教学效率[J].教育科研论坛.

[3]如何优化语文作业设计[J].考试周刊，2009,(46).