小学生英语口语教学策略的探索

摘 要：口语教学是小学英语教学中非常重要的一个环节，特别对刚接触英语的小学生更是关键。

关键词：小学英语；口语教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-310-01

口语教学是小学英语教学中非常重要的一个环节，特别对刚接触英语的小学生更是关键。但在口语学习初期，学生会产生不同程度的“羞于启口”的心理，特别是性格内向、胆小的学生在英语课堂上更不敢发言。如何在有限的英语课堂教学时间和空间内，让学生从不能、不愿、不敢、被动地说到积极主动地敢说、想说、会说，是小学英语口语教学的当务之急。同样，由于其口语培训、师资以及其他各方面的影响因素的影响，近些年来，在小学英语口语教学中出现了许多问题，下文将从口语教学根本出发，以有效地采取各种方法来提升小学英语口语教学质量。

一、重视小学英语的口语教学

据1999年联合国教科文组织报告指出，世界主要情报的80%用英语传递，世界人口的68%以上把英语作为母语或交际语，另外世界广播的60%，邮件的 70%，国际电话的85%，电脑资料的80%都采用英语。可以说，英语已形成了世界通用语言。在中国英语作为第二语言，目前已成为小学教育的一个重要内容，而低年级以听、说为主的口语教学更受到关注。如何在口语教学中激发学生学习英语的兴趣，让每一个学生都得到“充分”、“自由”、“和谐”、“全面”的发展，成为每位小学英语教师应当思考的问题。因此，在小学英语教学中，上至教育主管部门下至学校、家长都应当注重对小学生英语口语教学的重视程度，意识到英语口语的重要性，这样顺理成章的小学生英语口语教学便会重视起来，改变以往只重视考试成绩而忽略了更为重要的运用，因为英语是一门语言工具，归根结底还是要运用的。同样，在小学英语教学中，应当对教师的口语能力进行有效的培养，加强教师对口语教学的重视性，这样才能真正地重视学生的听、说、读、写四方面的能力全面发展。

二、创设语境、培养小学生的口语兴趣

对于学英语的小学生来讲，他们缺少学习母语时的那种真实语言情境，这就要求教师要善于设计、组织英语口语教学中的语境。小学生对教师用英语讲课有一种新鲜、好奇感，他们会不时流露出羡慕、钦佩的神情。教师要充分利用小学生的这一心理特点，在教学中运用一些简单的课堂教学用语，并且让学生也尽量避免使用汉语，从而使学生置身于英语的语言环境中。还可以创设一定的情景，便于学生理解和增加兴趣。如在上三年级第一课A时， 我把课文中出现的Mike， Sarah， John， Amy等做成头饰，让学生戴着头饰直接表演： Hello，I am WuYiFan. Hi，I am Sarah. Hello，I am Mike. What is your name？ My name is Chen Jie. 以及S1： Hello， I am Mike.S2： Hello， I am Sarah.S3： Hello， I am Bai Ling.What is your name？ 再如：在学生学了“Good morning.How are you？”“Fine ， thank you.And you？”“I am fine，too…”等句子后，笔者设计了这样一个场景――森林运动会，利用动物头饰、音乐来激发学生的学习兴趣。笔者让学生戴上头饰，随着《运动员进行曲》的旋律走进场地，用“I am…”句型进行自我介绍，并用所学英语进行对话：“Hi， I am a dog.My name is Bobby.How are you？Good morning！..”最后大家互相告别：“Goodbye！”“See you！”学生个个小手举得高高，都争先恐后地参加。学生进入了特定的情境，产生了联想、回味，加深了对这些英语句子的体验和感受，他们学到的英语不再是生硬干巴的了。这样反复数次，学生很快就掌握了。

三、组织学生进行口语的反复练习

苏霍姆林斯基说：兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语口语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，经常性地编辑英语学习园地或办英语板报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举行英美知识讲座等

1、模拟与角色扮演

学生根据对话内容，采用小组形式，分角色扮演。表演的内容可以是课本上的情景对话，或是由课本上的话题拓展的对话，或是自己设计的同一话题情景对话。一些有趣的故事也可由学生改编成人物对话， 然后分角色模拟表演。模拟表演的运用，拓宽了课堂教学的视野，使学生将外语学习与社会各方面的实际生活联系起来，弥补了学生不能经常走出课堂到社会上去学习的某些缺陷。

2、举行英美知识讲座

以课本上的任一点知识情节为基础，鼓励学生从不同的角度去大胆改编，拓展学生的发散思维能力。教学中同学们思维活跃，想法独特，畅所欲言，启发学生从不同的途径、角度探讨问题。这种上课方式会使学生们感到轻松自如，思维能力得到很好的发挥，同时学生敢于开口，得到了口语的锻炼，长此以往，就会爱上说英语。

3、成立英语课外小组

演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如：英语书写竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高学习水平。通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语口语的兴趣和乐趣，变要我学为我要学，进而提高学生的英语口语表达水平。

总之，教师应以轻松、多样的教学方式来激发学生学习英语口语的兴趣，调动他们学习的积极性、主动性；以丰富的材料，创设良好的语言环境，给学生一份发展、发挥的天地，使他们在学习、练习过程中提高口语交际能力。