小学生课外阅读探索

摘 要：刚入学的学生对事物充满了新鲜和好奇，如何利用这个有利时机让孩子们迅速爱上课外阅读，积极主动地投身到课外阅读中去呢？激发孩子的阅读兴趣尤为重要，老师要激发孩子们的读书欲望，要让他们尝到阅读的快乐，保持旺盛的阅读热情。

关键词：课外阅读；探索

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-252-01

对刚入学的学生，对事物充满了新鲜和好奇，如何利用这个有利时机让孩子们迅速爱上课外阅读，积极主动地投身到课外阅读中去呢？激发孩子的阅读兴趣尤为重要，老师应当是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引导”、要“激发”孩子们内心的读书欲望，更要让他们尝到阅读的快乐，保持旺盛的阅读热情。我们都知道只在课内阅读上做文章效果是有限的，所以《语文课程标准》中提出“要让学生读好书，好读书，读整本的书，养成读书看报的习惯”。虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但其质量却不容乐观。

我认为主要原因有三：

第一、学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，确非易事。同时由于学校与家庭的联系不够密切，一些家长不了解课外阅读的要求，从而也无从指导督促，因而造成了学生课外阅读流于形式；

第二、教师“语文教学观”的意识不强，只注重课堂教学的研究，而把课外这一块广阔的领域丢给学生自己。有的教师虽然已经进入课外阅读指导的领域，但在指导学生时目的性不强，方法不够灵活，有些力不从心，这是造成学生课外阅读的混乱无序的主要原因。

第三、阅读本身不易于掌握。虽说课外阅读也是语文教学的一部分，但须承认：课外阅读的大部分时间在校外，是由学生回家完成的。因而，教师对课外阅读掌握起来就有些困难，这也导致了学生课外阅读质量不高。

根据以上原因，我觉得指导学生课外阅读可以从三方面入手：

一、为孩子推荐优秀课外阅读作品

1、结合年龄特点选择推荐。如低年级可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。

2、根据学生的兴趣爱推荐引读。

3、结合课文学习内容推荐选读。

4、教会学生在图书馆中找到自己适合的课外读物。

5、根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择。

6、组织订阅少儿报刊。

二、激发学生阅读兴趣，巩固和扩大阅读效果

当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是一种负担，那么，为了使课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读欲望，教师应尽量给学生创造读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，开展以读书读报为背景，内容丰富，形式多样的趣味活动，激发学生的读书热情，巩固和扩大阅读效果。一方面结合教学扩大知识面，另一方面使学生的阅读兴趣持久。如办班级图书角，建立读书兴趣小组，形成读书读报制度等。还可以采用榜样法，如：上课时，当学生说出一个好词，一个好句时，教师有意问他是在哪本书上看到的，当学生说出书名时，教师立即表扬他，并号召全班同学向他学习。在小学生中榜样的力量是无穷的，其他同学自然有了阅读的欲望。

三、教给学生阅读的有效方法

一是借助工具，以用促学。低年级小朋友已经学会音序和部首查字法，在阅读课外书时，遇到不理解的字要鼓励学生运用工具书来查找，引导学生在阅读中拓展自己的知识面。二是勤动笔墨，读记结合，培养学生摘录好词好句的习惯。在阅读课外书时遇到好词好句，鼓励学生们把它们摘录下来，简单说说好在哪里。可多背一些好词好句，定期在班里交流。这种“不动笔墨不读书”的好习惯会学生终身受益。三是创设活动，以“用”促读。

优秀的童话故事对学生成长的影响是巨大的。定期在班里举行“故事大王”等比赛，让学生把课外读到的好故事讲给大家听，评出“故事大王”可促使学生更多地去课外阅读。四是围绕课堂，自主阅读。得法于课内，得益于课外，课内教授的一些学习方法，课外阅读时就可以运用，如一边读一边想，就关键词提问题等等。

记得戏剧大师莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了学生在书的海洋中畅游，我们必须高度重视培养学生的课外阅读能力，让图书、读书能真正地伴随学生成长。