如何让语文课程开放而有活力

要想把语文课程作为学生的学习乐园，让学生在语文的乐园里自由自在地遨游，以下的几点做法不妨一试：

一、用教师的文学修养，感染学生“爱”语文

要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句。现在，我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本，这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。

二、用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文

语文是表情达意、交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。

1、紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读。课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，我都让学生反复诵读。比如：七年级的《安塞腰鼓》、《山中访友》、《济南的冬天》等都是美文，很适合反复诵读。

2、扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读。课本中的课文都是精而选之的，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求，我充分利用听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读，体会到了诗情画意。

三、用教学的艺术魅力，诱导学生“懂”语文

教学是一种艺术。作为教师，我们应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。如：在教学《童趣》时，我给了学生5分钟的时间盯着教室里的电扇，让他们切实地体会到“项为之僵”的感受。教师创设了情境，使课堂由“平面”变得“立体”，成为五光十色、富有张力、充盈美感的信息场，从而激起学生学习语文的兴趣，让学生情不自禁地“乐”语文。比如：在教学《安塞腰鼓》时，我就是让学生分小组讨论，赏析课文中写得美的句子，说说美在什么地方，然后小组派代表发言，最后学生互评、教师点评。这样的形式，使学生在一种充分平等的活动中探究、启智，使学习活动变得自由轻松，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通。

总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，使每一堂语文课都上得有声有色、有情有趣，让学生真正地爱语文、懂语文，让语文课真正成为学生的学习乐园。