浅谈新课改理念下的初中语文课堂教学

摘要：新课程理念的实施，对教师提出了更高的要求。教师的思想素质、业务素质、课程整和能力的提高，是新课程改革能否成功的最关键的一点。因此，作为语文教师，我们应：不断提升教师的素质；营造宽松的学习环境；培养学生自主学习的能力、创新精神的形成；运用信息技术，辅助课堂教学。只有这样，新课改背景下的语文课堂教学才会成为师生共同发展地崭新领域。

关键词：初中语文；教学；新课改

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0217—01

随着新课程改革的实施，语文课堂教学的创新和发展成为一种必然。教师素质的不断提升；宽松学习环境的营造；学生自主学习能力的培养、创新精神的形成；信息技术的应用是上好语文课的基本前提。关注学生的个性发展，培养全面发展的综合型人才成为广大教师的共识。作为语文教师应把握课程改革的真谛，真正成为课堂教学的“组织者”“引导者”，学生真正成为课堂学习的主体。让他们在语文学习的领域里展翅翱翔，无疑是每位语文教师应该正视并且积极探讨、科学解决的重大问题。 我在近几年的语文课堂教学实践中，经历了多次的曲折和反复。从中总结出一些经验教训，认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用，应从以下几个方面对学生自主学习能力进行培养。

一、营造宽容氛围，激发学生学习兴趣

传统的学习方式过分强调接受和掌握，学习成了纯粹被动接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣。课堂上，教师不妨学会宽容，学会民主，认真对待他们对问题的独到见解。给学生提供一个质疑讨论的空间。如教学《鲁提辖拳打镇关西》这一课时，讨论“鲁智深该不该打死镇关西”这个问题时同学们各抒其见：“镇关西太坏了，打死他是为民除害。”“不应该打死他，违反了法律。”“应该去报警，让警察抓他”。课堂上不再是鸦雀无声，不再是教师一个人的表演。宽容民主的课堂气氛，让学生敢于说真话，诉真情，表达自己独到的见解。同学们对语文的学习产生了浓厚的兴趣，极大的提高了学生参与学习的积极性。

二、开放、合作、探究的教学氛围，让学生成为教学中的主角

新课改背景下的语文课堂教学中学生应当成为师生平等对话的主角，应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学习，在合作中学习，在探究、质疑、问难中学习。所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，使学生在学习中学会：1、边阅读边思考，发现问题并提出问题；2、对于提出的问题，共同思考，共同讨论，共同解决；3、学会对课文内容提出与众不同的、新颖的、科学的见解。

例如，在学习《皇帝的新装》这篇童话体裁的课文时，我大胆地采用了综合实践活动课的方式，在课前安排学生仔细认真阅读课文，并提出以下要求：（1）将这篇童话故事改变成适合表演的剧本。（2）根据自己的想象，对课文进行大胆的改变，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容。（3）根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来。（4）充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作。为了使学生更好地体验到创新、竞争、合作、成功的乐趣，我还采取了以小组为单位的竞赛形式，最后评比出优胜的一组，进行奖励。结果，学生的积极性被充分调动起来，学生们先是开会商量，选定、分配好要扮演的角色，讨论应当怎样对课文进行有创意的改编。商量好后，又着手练习表演。不参与表演的同学也主动、热心地参与讨论、改编、排练，并给伙伴们提出意见，收到了合作学习的教学效果，高质量地达到了设定的教学目的。

三、创造机会，逐步提高口头表达能力与写作兴趣

“听、说、读、写”是学生在语文学习中应当掌握的四大基本技能，可是现在的学生阅读量少，知识面狭窄，语文基础相对薄弱，另外羞怯心理也阻碍了他们发展与人交往的能力。阅读面的狭窄造成了写作能力低迷不前，给语文教学工作带来极大的困难。针对这种情况，我选择了将“提高学生的口头表达能力与写作兴趣”作为自己教学的突破口。

学生不敢开口“说”，我就想方设法让他们开口去“说”。每节课中，我都请两位学生上讲台来做口头说话训练五分钟，并形成了一种制度，在班内轮流着执行了一个学期。只要学生上台来讲，不论好坏，我都适度给予表扬，给予激励，让他们有“说话”的信心与勇气。当学生基本去除“不好意思”的羞怯心理，敢于在大众面前开口之后，我把目标定在能够在有底稿的情况下，把故事流畅地表述完整。针对学生的普通话发音、语速、语调、感情、肢体语言等方面进行点评，并对学生的表现给予肯定与鼓励，让全体学生在点评之后都有所收获。

四、运用现代信息技术创设情境教学，加大课堂容量？？？？

初中生年龄小，注意力不够集中，不能较长时间把注意力集中在课堂上。信息技术集图形、动画、声音、文字等功能为一体，动感强，信息量大。运用信息技术，可辅助课堂教学，激发学生们的学习兴趣，加大学生理解文本内容。如七年级下册《梅岭三章》的教学，播放激烈的战斗场面导入，就可收到意想不到的效果。初一的学生年龄偏小，战斗片具有强大的吸引力，激烈的战斗场面能迅速激起学生的兴趣，当学生看得津津有味时，播放戛然而止，老师提出问题：“同学们想知道同志是在怎么艰苦的环境下战斗的吗？” 很自然地切换到课堂教学，后面的教学就得心应手了。

随着新理念下课堂教学的改变，语文课堂教学的创新和发展便成为改革的必然趋势，只有以学生为主体的课堂教学，才能让他们在语文这片领域里自由的翱翔。回顾这几年的教学实践，本人感觉是收获颇多。我们只要培养了学生的兴趣，又使学生具备了科学的学习方法，增强他们的参与、创新意识，新课改背景下的语文课堂教学肯定会成为师生共同发展地崭新领域。