让孩子快乐学习健康成长

要减轻学生心理负担，必须建立在了解学生心理特征的基础之上。学生都有个别差异，作为教师，在教育过程中应该时刻根据学生的不同特点进行教育，古代大教育家孔子提出要因材施教，是非常有必要的。

一、建立和谐的师生关系

教师要重视感情投资，与学生建立互相尊重和互相信赖的师生关系，不以权威、监督员的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。关注和发展学生的个性不但有利于因材施教，而且有利于根据学生的兴趣充分发挥学生的潜力。在课堂教学中，只有根据学生心理发展的水平采取与之适合的教育措施，才能取得最好的教育效果。给学生一个宽松、快乐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。实践证明，只要学生个性的发展是积极、健康和向上的，我们就应该支持和鼓励。

二、采用轻松愉快的教学方法

教师如果长期占据课堂中的“主讲”地位，学生被动地听记，教学过程乏味，学生参与实践的机会少，时间一长，学生就会产生厌学生心理，所以教师必须转变教学观念，把课堂的大部分时间还给学生，使他们在课堂学习中能够主动参与，自主学习，并能从学生的生活实际出发，以丰富多彩的形式创设情境，从而激发学生参与学习的强烈愿望。

组织有益的课外活动让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径。通常，学生心理有压抑，往往渴望得到家长、教师、同学的支持和理解，也希望通过一些活动来实现心理活动的迁移，在活动中忘却过去，找回无忧无虑的自我。各种形式的读书活动、文娱活动、运动会、主题班会、郊游等等。通过这些活动，不但可以使学生树立信心、培养意志，而且还可以让学生在活动中互相倾诉心声，化解郁闷，树立信心和克服困难。

三、体验成功的乐趣

儿童在学习时既幻想学习成功后父母怎样喜欢、小朋友怎样羡慕、左邻右舍又怎样笑脸相迎的美妙场面，也怕因失败而受到父母的斥责、同学们的嘲笑、左邻右舍的幸灾乐祸等。因此，产生了“一定要好好学习，认真读书，把学习成绩搞上去”的想法。但是如果遇到困难而学生没有能力自己解决，就会有热情能否胜过困难的心理活动。如，问题学生总是遭到失败，成功从未光临过，他们就很容易产生“我从来成绩就不好，这一次也是照例失败！”如果这种心理压倒一切，那么成功的梦幻自然就消失殆尽。

而成功是学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学习兴趣和热情，教师应不断地为学生创设成功的机会，让他们经常尝到成功的喜悦。特别是对学习有困难的学生，更需要这种成功感来鼓舞他们学习。

例如，班级里总有一些“被老师遗忘”的同学，他们从来不举手回答问题，就算被老师叫起来回答，也常常是呆呆地站着，不敢回答。针对这种情况，教师可经常提问他们最简单的问题，这样他们也赢得了同学的赞许。经过成功的体验后，让他们知道别人做得到的事情自己也做得到。这种成功感引起的满足和兴奋，推动了第二、第三次的成功。多次成功使他们增强了自信心，逐渐体会到了学习的乐趣。

事实上，由于教育方式的不当，往往会挫伤学生的自尊心，其结果是严重影响学生的自信心，造成学生心理负担。作为教师，要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使学生体验到教师是真心实意地帮助他。进步、成功、赞许、受尊重，这都是学生所希望得到的，是他们的学习动力。只有减轻学生过重的心理负担，培养健康的心理素质，才能有效地提高学生的学习效果。