用真爱促进孩子健康成长

班主任是班级工作的领导者和组织者，是一个班级的灵魂和核心，亦是学生健康成长的引路人。陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。班级管理复杂而繁琐，班主任们常可能遇到各种情况，这种时候，总需要我们充分发挥自己的爱心、耐心和责任心，“一切为了每一位学生的发展”，寻求解决之法，为学生的成长扫清障碍、铺就大道。

【案例背景】

作为新初一的班主任，利用暑假进行家访的我，遇到了一起意外情况。小楠，我班的一个男生，在新生登记册上就留下了一个家庭电话号码。家访前，我打电话过去，是孩子接的。

师：我是纪老师，你好！

生：嗯--（很紧张）

师：假期在家怎样？和小学同学一起聚会了吗？平常都忙些什么？

生：嗯-没-不忙-（孩子的声音非常细小）

师：我想进行一下家访，什么时候家里方便？能告诉我具体的地址吗？

生：嗯，不知道。（声音像卡在嗓子眼里出不来）

随之电话挂机。

直觉告诉我，这个学生可能存在一定问题。之后多次联系，不是接通后没有声音、就是直接挂机。为此，我又特意询问了小楠小学的一些同学，得出的评论是：一年说不上几句话，课下也不和人交往，从不参与班级活动。

开学后，我对小楠格外关注。孩子每天早早就来到学校，坐到座位上后基本就不再挪动。同学们找他聊天总发现他呐呐不能成言，时间一久也就少有人搭理他；课上思想不能集中，爱发呆，老师让他回答问题，鼓励再三仍畏畏缩缩、说不出两个字，为了不耽误正常的教学进度也就不敢再做尝试；做作业时动作很慢，回家作业能完成，但涂改很多，页面潦草。作为班主任的我课下总试图和他说上几句，可也以失败告终。小楠每次都把头埋得深深的，就像是一只鸵鸟，生怕别人注意自己，声音也几若罔闻。三十一人的教室，他就没有一点存在感。

【原因分析】

小楠同学的种种表现体现出这个孩子极度缺乏自信，进而自卑。出于这种自卑心理，导致孩子在日常生活中畏畏缩缩、害怕出丑、害怕失败，不敢表达自己的意见，不愿尝试，也就不能融入正常的人际交往中去。

根据孩子的实际情况进行分析，其产生自卑心理的原因有：

1.家境贫寒，从而产生自卑感，不愿与人交流，人也就越来越封闭。2.智力平平，学业不佳。3.能力不足，便难有自信。4.他人评价不高。周围同学、老师甚至于自己的父母对自己都是一种放弃的态度，孩子更会觉得自己一无是处，对自己没有任何信心。

【解决经过】

开学后的第二周，初一学生进行为期一周的军训。第一天一开始就练习“立正”。前二十分钟还很简单，大部分同学都能坚持下来。可是时间一久，平常养尊处优的孩子们肩膀渐渐塌懈。可不管别人怎样，，我发现小楠总能挺胸收腹、两腿并拢、笔直站立，教官作出的每一项指令他都能按要求完成，并且准确无误。为此，三天后教官特意让他站在前排做示范。刚开始，很紧张，手足无措，而当时负责的教官说了一句话：“别紧张，就像平常一样足以。”冷静下来的小楠，站立、稍息、转身、踏步，一系列动作完成下来非常流畅，赢得了在场同学的阵阵掌声，他也因此而面红耳赤、满脸激动。在那以后，作为男生队伍的领头，出色的完成了军训全校展示的任务。

这让我看到了一丝契机，这个孩子虽然自卑，但他身上有一个很大的优点：耐性。而且，小楠似乎对体育项目很感兴趣。正好一个半月以后是学校的运动会，而我班还没有找到一个足以负责此项活动的军体委员。我是不是该把这个任务给他，为着他在军训中的出色表现？但是依照他的性格，万一弄砸了怎么办？矛盾中的我最终作出决定：就他了，哪怕失败。与班委商定后，当即，在军训总结表彰的班会上，我做出了如下说明：“我们的同学，有一个共同的特点，吃苦精神差，遇到困难就会退缩。面对高强度的训练，很多同学在心理上打起了退堂鼓。而这当中，让所有老师和教官都惊叹的是小楠，平常不显山不露水的，关键时刻、困境当中，从始至终、坚持不懈，赢得了大家的一致肯定。这种吃苦耐劳的精神，是取得成功的基石，值得在座的每一位同学去学习。马上，我们的校运会就要召开了，我们需要有这样一位同学带领我们在全校面前展示自己，在这里我想推荐小楠，大家同不同意？”在班委的带领下，同学们纷纷鼓掌，一致通过。激动中的小楠接受任务，腼腆、胆怯仍在，但更多的是兴奋。

作为军体委员，首先要具备的是洪亮的声音，能够在入场式中带领全班喊着口号入场。小楠平常说话都是含含糊糊、细声细气的，这个问题怎么解决。我首先与体育老师进行了沟通，拜托他先别忙着让小楠在全班面前喊口令和口号，而是利用课余时间对小楠进行系统的训练，尤其注重声量和节奏把握的技巧；另一方面打电话与家长联系，告诉家长：“孩子在学校表现很好，就是胆子有点小。这一次全班推荐他做军体委员，带领我班运动会入场。所以在家要多练习，声音一定要洪亮。请家长在家多督促、多鼓励，孩子肯定能行。”家长听到老师对孩子的肯定，很激动，表示一定支持。就这样，经过家长和老师的反复训练，小楠在第一次全班训练中喊出的口号声，让所有同学大吃一惊，以为自己听错了。就连年级组长也跑来跟我说：“这孩子变化真大，有潜力。”我把同学和老师的赞扬肯定都一一转达给了小楠。海伦·凯勒曾说：“信心是命运的主宰。”这以后，孩子工作的更来劲了。运动会的方方面面准备工作，都能主动去想去做，有时有疏忽之处我再在一旁提醒一二，更是有条不紊。一月之后的运动会上，当主席台宣布我班荣获年级第一名的结果时，全班沸腾，大家围绕着小楠，这时的他已被收获的幸福、成功的喜悦所环绕，自卑的阴霾不再。

【案例反思】

就教师而言，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们要教育学生，培养学生的自信心，帮助他们走出自卑，个人以为可以从以下几方面进行尝试。

首先，多为学生创设显示才能的机会，让他们尝试成功的喜悦。老师要仔细观察，发掘他们的宝贵之处，鼓励孩子并为他们提供机会，让他们在一定的公开场合“亮相”。其次，加强学生能力的培养。敢于放手，要相信他们能做好，使学生感受到老师的信任，产生信心。再次，要给予学生正确积极的评价。我们要帮助学生充分认识认识自己的实力和长处，做好他们的引路人，帮助他们发挥自己的优势，树立信心。

当然，所有这些尝试，都必须以爱基础。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小楠这样的学生，老师只有对他敞开心扉、以鼓励和关爱来触动其心弦，从而促使他真正意识到自我的价值，实现个人的健康成长。