中小学体育游戏教学探讨

摘要： 体育游戏是中小学体育教学的重要内容，体育教师应能够科学合理地安排及组织游戏，本文探讨了体育教师应该怎样针对中小学生去选择、创编及进行体育游戏教学。

关键词： 体育 游戏 教学

1.选择游戏

游戏的选择是在教师确定课程的基本任务后进行的，目的是为了培养学生团结互助的精神，或是使学生遵守纪律，或提高学生身体素质和技能，或促进智力发展和发挥创造能力等。在选择游戏时，教师要了解游戏对象的不同，如学生的生理、心理、发育特征、身体素质、兴趣爱好，教学的环境、气候、条件等。选择的游戏还要具有一定的思想性，使其内容有助于学生形成良好的道德品质，发展学生个性，促使其创造性和主动性的发展并养成积极参加活动的习惯［１］。科学合理地选择游戏，这是体育教师应具备的教学能力。

1.1根据学生的生理特点选择游戏。

小学生由于受到体力和智力的限制，对于一些较为复杂的、较难的动作难以掌握，因此，小学体育游戏的教学任务，除了锻炼身体、增强体质之外，还应有培养学生基本活动能力的任务，在选择游戏时，应以走、跑、跳等为主要素材。进入中学，随着年龄的增长，学生的智力和体力都有了一定的发展，对技术性动作的掌握也有了一定的基础，因此，应将学习体育运动的基本技术放在重要的地位，还可以安排一些力量性练习，但强度不宜过大。少年期肌肉发育的速度落后于骨骼的发育，小肌肉、下肢肌、伸肌又落后于大肌肉、上肢肌、屈肌的发育，因此，动作常显得不够精确，下肢活动灵活性和协调性较差，在游戏教学中，应选择以培养灵敏性、协调性为主要活动内容游戏。

1.2根据学生的心理特点选择游戏。

选择游戏时，教师应抓住学生好动的特点，根据学生的心理特征，选择接力性游戏或攻防争夺性游戏等，通过这类游戏来培养学生对体育课及其它游戏的爱好。中小学体育课都是男女生混合在一起上的，男生好动，喜欢激烈性运动类游戏，女生恰好相反。在进行游戏时，教师应掌握好游戏时间的长短，次数的多少，有些游戏时间是不宜过长，次数不宜过多，如果时间太长或次数过多，学生就会没有兴趣，教师应掌握好时机结束游戏。

1.3根据场地、器材选择游戏。

体育游戏需要一定的场地，场地的大小应根据参加人数的多少及游戏活动范围的大小而定。体育游戏中，除一部分球类专项游戏及少数其他游戏可以运用现成的体育场地外，很多游戏都需要课前准备场地。如场地的安全性，场地的大小。在无法改变场地的情况下，教师可以重新选择游戏或改编游戏。游戏的器材不像其它的体育项目有专门的器材，大部分器材都是体育教师自己设法解决的，如利用其它体育项目的教具，教师自己动手做，发动学生准备、购买或平时收集等。

1.4根据气候变化选择游戏。

天气炎热或很冷时，应考虑到游戏的活动方式。根据调查，大多数中小学的体育课都安排在下午，而下午一两点钟正是气温最高的时候，做游戏时，学生大多不愿意做静力性练习的游戏，而喜欢奔跑类游戏。但在阴天或雨天，学生却不喜欢奔跑类游戏，而喜欢静力性游戏，因此阴雨天时教师应选择室内游戏或给学讲述体育常识。

2.创编游戏

在实际体育教学中，很多游戏都是体育教师在体育游戏创编的原则下，根据教学的目的、任务和实际条件自己创编的。进行体育游戏的目的是运用最基本的运动技术动作和知识训练学生，促进学生身体的正常生长发育，培养基本的运动能力和生活能力，达到增强体质、培养优良品质的目的。

2.1根据培养目标创编游戏。

假如我们要培养学生的团队精神，就应创编一些集体共同协作来完成的游戏，如“火车赛跑”。画两条相距20m的平行线，作为游戏的起点线和终点线，将学生分成人数相等的甲、乙两个队，人数多时可以分成人数相等的3个或4个队，每队选一个学生当“火车头”，其他的学生依次站在火车头后面，并且用同一只手依次搭在前一个学生的肩上，另侧腿伸向前，前面学生的另只手拉住后面学生的腿，这样依次连接起来，构成单脚蹬地的一列火车，教师发令后，学生同心协力从起跑线单脚跳到另一侧终点线上，并喊口令：“1、2，1、2……”中途不能散架，先完成的为胜队。如果学生心不齐，节奏不一致，中间就会散架，就无法获胜，通过这样的游戏学生能体会到合作的重要性。

2.2根据游戏的活动方式创编游戏。

体育游戏的活动方式多种多样，创编游戏时应根据游戏的内容选择适当的活动方式，同样的内容根据参加的人数、参加者的兴趣爱好、场地器材情况，选择不同的活动方式，使体育游戏有一定的变通余地，形式灵活。［３］常见的活动方式有：接力、角力、追拍、比远、传接、射准、报数等。在一个游戏创编完成后，教师应在大脑里预演一遍，根据平时了解的学生的实际情况，如有不可进行的地方，可以再次修改，这样效果会更好一些。

2.3根据条件创编游戏。

一个内容很好的游戏，在条件的限制下未必能得到很好的应用，如学生的身体条件达不到要求，学校场地的限制或者没有教具等。但是，如果经过对游戏的改编，或对其它教具代替游戏所需教具，应同样可以进行游戏。如在做接力游戏时，没有接力棒，可以用矿泉水瓶代替；做丢手帕游戏时，没有手帕，可以用塑料袋来代替等。

3.游戏的讲解及示范

在体育游戏教学中，讲解示范是一个难点，如果讲解清楚，示范到位，就不会影响游戏的顺利进行。无论课后怎样准备，教师上课时都难免会有遗忘的时候，讲解不连续，不清楚，或重复讲过的内容，学生就难以理解。如果示范不到位，学生就会按照不到位的动作去做。

3.1讲解的站位。

讲解游戏时应站在学生都能听得清与看得见的地方。做分队接力游戏时，应先将几路纵队转成面向内的横队，教师站在中间讲解；在纵队较长时，如是圆圈队形，教师应站在圆弧线上或跨前一两步外讲解，而不应站在圆心处讲解［２］。

3.2讲解前先集中学生的注意力。

游戏每个学生都喜欢，学生听到做游戏时，会很兴奋，跃跃欲试，期待着在紧张愉快的游戏中竞争，互相商量着如何获得胜利，而不听教师的讲解。由于他们的注意力不集中在教师的讲解上，因此，在讲解前，教师必须设法集中学生的注意力，以免部分学生没听清楚而影响整个游戏的进行。有时由于学生吵闹，一时又制止不了学生的吵闹［２］，这时教师可以加大声音或鸣哨来集中学生的注意力，让他们认真听讲。

3.3尽量一次讲清。

由于体育游戏开始后不能中途停下来再讲，因此，教师在讲解游戏时，要尽可能一次性地将游戏进行的方法及规则充分讲清楚，简单的游戏路线与规则讲一次就行了，复杂的要重复一次，直至学生完全搞清楚后再开始。在接力游戏中，要让几个排头搞清楚游戏的路线后才能开始，因为前面清楚了，后面的学生就即使不清楚，也会学前面的学生去做，而如果排头弄错了，后面的学生都会跟着错。

3.4讲解的顺序。

游戏的讲解顺序可以按以下顺序进行，游戏的名称―游戏的队形分布―游戏的方法（过程）―游戏的规则与要求。讲解后，教师本人或者由一个学生示范一次，使学生进一步明确游戏的路线及动作规格，回转点及接替方法等［２］。

3.5游戏的示范。

游戏的示范动作一般不是很复杂的，要求也不是很高，但涉及人体的基本活动能力、身体素质练习、体育动作技术、球类基本战术及模仿军事作战、生产劳动、各种动物的姿态等。为了增加游戏的趣味性，经常会采用一些新颖的、难以协调的动作，如“鸭子赛跑”、“抓耳抓鼻”等。因此教师要知识丰富，技术全面，协调性较好，如此才能胜任游戏的各种示范动作。

4.游戏规则与裁判

游戏规则是约束学生按照游戏方法进行游戏的一种手段，［３］在游戏中严格地执行规则与认真裁判，既可保证游戏的正常进行，又是对学生进行自觉遵守规则、遵守纪律的一种教育。游戏规则不可定得太多，裁判工作一定要认真严格，违反规则的一定要按规则处罚或判为失败。如果放过一个犯规者，那么违反规则者就会接踵而至，整个游戏就无法进行或无法裁判。

5.游戏的组织

体育游戏教学的特点决定了体育游戏的组织与教法是一项比较复杂和细致的工作，游戏的教学组织是教学过程中完成教学任务的途径和手段。教学组织是否严密、科学，教法选择和运用是否正确恰当，直接影响着体育游戏教学任务能否完成。教师应根据体育游戏教学的形式、特点、内容和任务的要求，从实际出发，选用符合体育游戏教学规律和教学特点的组织教法。

6.游戏的赏罚

在游戏中采用一定的赏罚手段，可以使学生更加认真地投入到游戏中来，但赏罚不必太认真，尤其是罚，一定不可严肃认真，而应采取游戏式的、玩笑式的方法来进行。这样的方式不伤学生的自尊，学生容易接受。另外，在罚的内容上也要掌握分寸，不可用带侮辱性的惩罚。［３］

7.结束游戏

教师要掌握好游戏结束的时机，提前或延迟结束游戏，其效果都不好，最好在规定的时间或次数后结束，或当学生感到较满足还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。［３］

参考文献：

［1］曲艳丽.团体操编排设计与游戏［M］.山东大学出版社，2001.

［2］体育游戏教材编写组.体育游戏［M］.北京：高等教育出版社，1996.

［3］李永智，朱波涌.体育游戏［M］.广西师范大学出版社，2005.