高效快乐课堂之英语活动教学法

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”英语活动教学根据中学生活泼好动的特点，从培养他们的学习兴趣入手，通过丰富多彩的教学活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣与求知欲，使他们掌握知识，享受成功的快乐。

一、中学英语活动教学的内容

1.把文字活化为情景。

学生在情景中学习语言，掌握的不是孤立的单词和句子，而是运用语言的能力。可采用实物挂图、多媒体等，创设情景，吸引学生的注意力。如“Go for it！”七下Unit 3“Why do you like koalas？”Section A 1a-2c教学中，教师可以播放一段动物世界的视频，同时边插播各种动物图片边呈现新单词。

2. 把教材活化为实际生活。

初中英语教材大部分是以对话形式体现语言功能，已经设置了情景，为教学提供了模型，但应结合实际进行练习。如“Go for it！”七下Unit 4出现“My mother is a bank clerk”，可以根据实际开展小组活动，学生互相询问：What does your mother/father do？ 引导学生说出： He’s a doctor./My mother is a bank clerk.可以请学生把自己家人的职业介绍出来， 这样更符合实际，既学习了新内容，又形成交际，相互之间又增进了了解。

3. 把教学活化为交际。

英语课堂要以学生为中心，教学过程要交际化。如果没有活动，教师只是自己讲，或提几个问题，这样的教学，学生怎能有兴趣？更谈不上交际了。学习英语要学生自己亲身实践，在活动中掌握英语的特点。打个比方，教材是脚本，教师是导演，学生是演员。教师的任务是把教材的内容活化教给学生，即指导他们怎么说，怎么动。真正动的是学生，他们是演员，是舞台上的主角。

二、活动教学的组成形式

1. 小组活动 。

小组活动是指教师根据学生的具体情况划分出若干个小组以后，各小组在教师的组织和指导下开展活动。教师在组织小组活动时，可以改变课堂教学的空间形态，划分若干小组，为学生创造运用英语的机会和情景，提高学生学习的主动性和积极性。小组的组成方式有两人小组，4人小组，或分排划组、分行划组、自由组合等等。

2. 班级活动。

班级活动是指以班级或年级为单位，全体学生在教师指导下开展活动。一个班级就像一个大家庭，作为教师，应充分利用学生对自己班集体的关注，通过开展多种形式的班级活动，实现自己的教学目标。以班为单位组织的英语活动如讨论会、朗诵会、百科知识竞赛、演讲比赛、故事会、课文情景表演等等，能调动学生学习积极性，学生学得最轻松、最有兴趣。

三、活动教学在英语教学中运用的原则

1.思想性、知识性和趣味性相结合的原则。

该原则要求教师在安排教学内容时，准确无误地传授语言知识，有计划、恰到好处地对学生进行思想教育，同时，针对学生身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼，并善于把思想性、知识性与趣味性有机地结合起来。再者，根据初中生爱说爱动、表演欲强的特点，可把课文设计为一个个轻松活泼的活动，组织学生表演；教单词时可套用歌曲以活跃课堂；在课前准备一些与课文内容相关的谜语，猜中予以奖励，唤起学生的兴趣。

2.以学生学习的自主性为主，教师的指导性为辅的原则。

在英语活动教学中，学生是学习的主体，而教师的主要任务是给学生以指导和帮助。活动教学最主要的特点是学生都在活动，始终处在动态之中，在活动中他们自我设计，自我组织，自我管理，自我评价，他们居教学的主体地位。只有充分发挥学生的自主性，才能使学生真正成为学习的主人，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，不断培养和发展学生的兴趣爱好和特长，促进学生个性自主和谐地发展。

教师的指导作用应贯穿整个活动教学的全过程，在备课时，教师要认真分析教学内容，要从学生的生理、心理及年龄出发，分析学生的知识水平，在此基础上设计方案。同时，教师要根据活动的不同形式从组织材料、布置场景、物色主持人等各方面进行宏观指导。在教学中教师要适时而恰到好处地进行点拨、答疑、组合。

3.多样性和灵活性相结合的原则。

教师在组织英语课堂活动时要注意它的多样性和灵活性。应利用社会这一广阔天地，设计多种形式的活动，引导学生从书本走向生活，走向社会。因此，开展灵活的开放式教学就显得非常必要。活动可以安排在室内，也可以安排在室外。室内可进行单词记忆游戏，拼词、数词比赛，对话，讨论，演讲，讲故事比赛，即兴表演等；室外的活动常有参观公园、学校、工厂，种树，以及社团活动等等。通过灵活多样的活动可以培养学生的应变能力、反应能力，持久地激发和保持学生学习的兴趣和热情。

综上所述，英语活动教学，不仅激发了学生学习的兴趣，提高他们的语言水平，还使教师的教学更丰富，更充实，讲课也就更具有特色，更生动，更易为学生接受，达到教与学的高效。