小学语文综合实践活动浅析

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而语文素养必须在丰富的语文实践中形成。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践” 我国新一轮基础教育改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发挥综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感”。 因此，基础教育阶段的语文教学应广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧，促进学生语文综合能力的提高，培养学生的语文综合素养。通过多年的实践，我认为可以从下列几方面着手。

一、创设情境，激发实践的兴趣

兴趣是学习最好的老师，没有什么方法比提高学生的兴趣更有效了。如果教师能够把语文教学与日常生活紧密联系起来，创设合适的实践情境，就会令学生学习语文的积极性大增，兴趣提高了，教学就会取得事倍功半的效果。

在教学中，我紧紧抓住小学生的这一特点，让语文教学充满活力，充分调动了学生的主动性和积极性。如在教学《我们爱你啊，中国》时，我要求学生回顾一下去过哪些地方，了解哪个民族的风土人情和土特产品。如果有照片或录像资料就带到学校来。学生非常兴奋，第二天，纷纷将照片或录像资料交给我。教学时，我利用多媒体教学设备，让学生把自己所带的资料放大给全体同学看，然后再让学生读《我们爱你啊，中国》，加深对课文的理解，让同学们更清楚地明白，祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，从而也激发了学生的爱国热情。在下课前，我还利用几分钟时间进一步激发学生：“同学们，我们伟大的中国，不仅山河秀丽，物产丰富，还有各具风情的建筑，悠久的历史，灿烂的文化。”学生又一次振奋了，都睁大渴求知识的眼睛，希望老师给他们讲讲有关祖国建筑、历史、文化方面的知识。可时间有限，老师不得不无奈地告诉学生，下课了，同学们都埋怨铃声响得太早。“怎么办呢？”我问同学们。许多同学说，下节课我们再讲吧，有的学生说，下节课有下节课的内容。我进一步启发学生，“老师倒有一个办法，你们上网去查，网上的相关知识比老师明白的还要多。”这一下就达到了我的教学目的，家庭作业也不用我布置了，学生回去就找资料，第二天，同学们带来了很多资料在班上交流。同学们在交流中丰富了知识，开拓了视野，心中不由得升腾起一种民族自豪感。

二、落实课标，拓展实践的空间

课程改革的一个核心亮点是“整合”。教学内容和教学思路的改变，使课堂教学变封闭为开放，改变了以往纯语文的教学模式，逐渐演变为以有利于学生发展为宗旨，以某一学科为主，其他学科为辅的综合性的课程。语文与其他学科的整合，利于培养学生的综合素质，提高学生的语文能力。

古诗词是中华文化的瑰宝，在思想内涵上是华夏后裔固守的精神家园，又极具美学价值。《课标》对小学生提出了背诵古诗词的要求，学生生活在浓浓的诗文氛围中，能充实心灵，完善人格，升华精神。我校古诗文诵读活动也和全国各地一样，开展得如火如荼，从一年级开始就有“课前一诵”习惯，如今，我班学生背诗的数量少的几十首，多的上百首，常常是出口成诵，用于识字，写话、交流……其乐无穷。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”随着诗文诵读活动的不断深入，学生又尝试作诗，并给诗配画，不仅进一步受到了中华文化意蕴的熏陶，而且锻炼、发挥了创造力。

课程改革的又一核心亮点，是重视“过程”的优化，而不片面追求结果。阅读是一种思维碰撞和心灵交流的动态过程，也是一种“被引导的创造”。因此，教师如何在这个过程中引导学生去创造，就成了过程优化的关键。为了落实学生的课外阅读量，激发读书兴趣，我们班开展各种关于读书的专题活动。什么“读书之星”的评比，制作书签，比赛谁读的书最多，谁的读书笔记最丰富……孩子们自主地在书海中尽情遨游，读书的热情日益高涨。一个学期下来，有的学生读书多达几十本。在鼓励学生自主读书的过程中，又注重了培养探究性阅读和创造性阅读的能力。我利用班会定期举行了阅读交流活动，推荐好书，交流读书方法。在活动中，他们不仅学到了好的读书方法，了解了多方面知识，提高了语文素养，而且大大提高了审美情趣、创新精神、综合运用所学知识技能解决实际问题的能力等。这样，读书成了一种享受。

三、走进生活，放飞实践的翅膀

“生活即语文”。新的课程设计注意了这种关系，将“生活世界”引进教材。从社会生活、自然现象中去发现问题，展开语文实践，进行探究性学习，实现了语文教学的课内外联系，校内外沟通，扩大了学生的视野，增加了学生学语文的实践机会。现在的独生子女大多饭来张口、衣来伸手，针对这种状况，我在教学习作《介绍自己喜欢的一种美味》时，设计了“我制作的蛋炒饭”的实践作业。鼓励学生在家长的指导下亲手操作，亲身体验蛋炒饭的过程，感受蛋炒饭的色、香、味、形，同学们兴趣盎然，回家后都认真地完成了这道实践作业。第二天到校，通过同学小组合作交流，蛋炒饭的色、香、味、形，制作材料，制作过程就非常清楚，自然进行写作就水到渠成。这项活动还取得了意想不到的收获，学生从这次活动中体会到父母的艰辛，觉得父母每天为他们准备一日三餐，还要做好自己的工作实在不易， 决心长大报答父母的养育之恩。

总之，将语文教学与综合实践活动有机的结合起来，有利于体现教育的整体性和综合性，充分调动学生的学习积极性；有助于促进课程之间的综合与吸纳，克服语文教学与其它学科割裂现象；有利于每一个学生的个性与人格的发展；有利于科教兴国与素质教育政策的全面落实，培养学生的实践能力和创新精神。