反思——英语教师专业成长的法宝

有专家认为，教师的成长公式是：经验+反思=成长。为了培养高学历的专家型教师，靠经验传递只能缩短一般教师与专家教师间的差距，但是不能使他们成为专家型教师。进行训练也只能缩短专家与新手之间的差异。而反思却能使一部分教师成为专家教师。教师对教学经验的反思可分为四个环节，其基本流程为：确定内容——观察分析——重新概括——实际验证。

一、借助教学经验进行反思

作为课堂新手，我碰到了不少实际教学问题。如基本的英语课堂要求，虽说只要熟悉100句常用课堂用语，但怎样选择表达好课堂用语，尽量让每句话都成为课堂的有意义，有情趣的的一部分，同时又是适合我的学生教学内容的课堂用语。如三年级，What’s this/that ？而四年级的同学，What’s this/that in English？ 三年级，Yes /No？ 而四年级的同学，Yes，it is （they are）./No， it isn’t（they aren’t）. 三年级，问学生的准备情况，OK？OK，let’s go.四年级，Are you ready？ Let’s start.在领读方式上，我读一遍，学生一遍；我读一遍，学生跟读两遍或三遍的教学习惯。从同事的教学经验中，我学会了类比单词。从音标入手，学生自己尝试拼读单词，高低声读、男女分工读、小组竞争读、选词读等，更可以借助多媒体，根据声音，图片的部分设计多种有意义的游戏来巩固开口说英语。

二、借助课改理念进行反思

英语新课程标准提出英语学习的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”作为普通的一所村小学，我们有着自己的教学现状：英语作为我们的家长认为的“外语”，和日常运用的联系很小，家长自己的成长中，英语也是薄弱学科，现在的教材难度，让他们更无法指导学习。

教师在平时的教学中设计好每节课，充分利用好每个四十分钟显得尤为重要。在一些细节，如课前两分钟的运用和课后两分钟的设计上，学生习惯于学校的铃声，如果直接进课堂，学生的学科思想可能还没准备好，学习兴趣也是很低的。依据我校办学及我自己的教学能力的实际，我挑选了适合我们实际的教学策略，每节课放磁带给学生自学，跟学，复习，练习听力，模仿练习口语。这样一来可以弥补学生没多听磁带资料的经济能力造成的不足，二来，可以用学生感兴趣的英文歌曲来引学生主动准备英语课的开始。如我在低年级小学英语教学中进行了简单尝试：

三年级的颜色单词教学中，第一课时，我们运用简单的chant：

What colour ，what colour ，yellow ，yellow 是黄色；

What colour ，what colour ，brown ，brown 是棕色；

What colour ，what colour ，red，red 是红色；

学生通过自己打节奏学习，更容易记忆所学单词，也更能充分理解短语What colour的含义与用法，还能为下节课做好学习铺垫。

第二课时，我学习同事的第一课时的教学设计理念，结合实际生活的方法，用自己的眼睛观察我们周围事物的colours： 墙壁 white 、 课桌 yellow 、国旗 red 、 yellow 、黑板 black 、头发 black 、门 brown、电话 blue 、衣服 red 、black、orange… 文具 white、red、green……并注意句子表达的完整性：This is red .This is white….

我们又整合了一下教材内容，收集学生身边的各种颜色的橡皮black 、orange、yellow、 white 、blue、green把句子和颜色结合起来玩游戏：猜前提问What colour is it ？ 回答Blue？ 否定No. 回答White ？ 肯定Yes….

四年级第二单元有两个较容易混淆的句子：I’d like …和I like …我安排三步学：一、听录音跟读，找出不同；二、结合上下文，联系已学句型May I have a…（Yes.） Here you are .Thank you .看图理解I’d like …用于买玩具时对营业员说的，I like……在出了玩具店说的一句话。三、游戏巩固，课堂表现积极，完成一定的学习任务的同学，通过表达：I’d like good.可以得到“good”， 再表达对得奖的喜欢：I like good .

事实证明：经我反思学习后的不断创新，学生们更喜欢上英语课了，课堂内容也更丰富，我的“教”与学生的“学”都显得更有成就感，我们共同进步着。课堂是我与我的学生成长的共同舞台，更是我们不断创新的大舞台。